拼音版水调歌头游泳.docx

拼音版水调歌头游泳

第一篇：拼音版水调歌头游泳水调歌头·游泳（一九五六年六月）shuǐdiàoɡētïuyïuyǒnɡ·水调歌头游泳cáiyǐnchánɡshāshuǐ，才饮长沙水yîushíwǔchānɡyú。又食wàn万lǐ里jímù极目bùɡuǎn不管shânɡsì胜似jīnrì今日zǐ子zài在shì逝zhě者fēnɡqiánɡ风樯ɡuīshã龟蛇qǐ起hïnɡ宏yīqiáo一桥tiānqiàn天堑ɡânɡ更lì立jiã截duàn断ɡāoxiá高峡shãnnǚ神女dānɡ当jīnɡ惊武昌chánɡ长jiānɡ江chǔt楚iān天fēnɡ风chuī吹xián闲tínɡ庭dã得kuān宽chuān川shànɡ上rú如sī斯dînɡ动，jìnɡ静，tú图。fēi飞jià架biàn变tōnɡ通xījiānɡ西江wūshān巫山chūpínɡ出平yìnɡwú应无shìjiâ世界鱼hãnɡdù横渡shū舒。lànɡ浪dǎ打xìnbù信步yú余。yuē曰：fū夫！nánběi南北tú途。shí石bì壁yúnyǔ云雨hú湖。yànɡ恙，shū殊。，，，第二篇：水调歌头游泳教案《水调歌头·游泳》教案教材分析：《水调歌头·游泳》是人教版中职规划教材语文（基础版）第一册第二单元的诗歌鉴赏课文，是诗人毛泽东抒发心中炽热的爱国激情，立志扭转乾坤，体现雄心壮志的一首好诗。教学目标1、情感与态度目标：体味其不畏艰险，急流勇进的革命乐观主义情怀，让学生在获得审美快感的同时学到相关知识，陶冶情操，涵养心灵。2、知识与能力目标：结合背景材料，深入分析诗词的思想内容，并进而理解表现形式，特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。3、过程与方法目标：学会从听觉上欣赏诗歌的音乐美，通过朗诵传达诗歌的思想内容和美感，练习飞并驾驭自己的想象力；进而练习用优美的语言把自己的想象表达出来，记录下来。教学重点：1、理解句意，概括此词的中心。2、理解本词中的想象，进而引导学生进行合理想象与联想的能力。教学难点：诗词中的联想与想象教学过程：1、时代背景：这首词作于1956年6月初。当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成，社会主义经济建设在快速发展。各条战线捷报频传，形势十分喜人。毛泽东同志豪情满怀地巡视南方，三次畅游长江，并把这些感受寄寓于这首词中。读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。2、了解词的思路，初步理解词意。提问：上阕写了哪些具体内容？明确：写了游泳时的所见、所感，抒发了横渡长江，与风浪搏斗的豪情。提问：下阕写了哪些内容？明确：描绘治理长江的现实图景和光辉前景，表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。提问：上阕写游泳，下阕写治理长江的宏图，诗人在构思时是怎样把两者联系起来，形成一个整体的？明确：主要靠诗人的联想。联想是构思诗篇不可缺少的环节。有了奇特巧妙的联想，才能写出新颖独到的诗篇。本词上、下阕，从表面上看写的似乎是两件不相关的事，实质是环环相连，丝丝入扣，密不可分。本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情，自然地联想起孔子的名言。由大江东去，日夜奔流的情景，自然地联想到祖国社会主义建设事业的突飞猛进，一日千里。这就从上阕顺理成章地转入下阕，畅想建设长江的宏图，开拓出一个新的艺术境界。本词思路顺畅，境界开阔。3、边读边讲，师生讨论，进一步理解课文。才饮长沙水，又食武昌鱼。提问：课文注释告诉我们，这两句的意思是，刚到过长沙，又来到武昌。如果素朴地照实写来，便索然无味。本词的表述，却效果很好，其原因是什么呢？明确：(1)用了两首民间歌谣，以两个带地方特色的事物来指代长沙和武汉，并点明游泳的地点，这就显得意趣盎然。“长沙水”，指长沙南门口“白沙井”的井水。白沙井水，名“沙水”。民谣：“常德德山山有德，长沙沙水水无沙。”沙水清澈甘美，驰名远近，在这里指代长沙市。“武昌鱼”，因主要产地在湖北省古武昌县（今鄂城县）的梁子湖而得名。三国时吴主孙皓（孙权的孙子）从建邺（今南京）迁都武昌，当时有人反对迁都，编出童谣：“宁饮建邺水，不食武昌鱼。”词中这两句便是从这些歌谣演化出来的。(2)用“才”“又”两个副词相互呼应，表现出时间的短暂和行程的紧促。万里长江横渡，极目楚天舒。这句话写游泳时所见。极：尽。楚天：楚地的天空。大意是：横渡波涛汹涌的万里长江，放眼远望，觉得楚地十分开阔。提问：“舒”字用得好，好在哪里？明确：“舒”字既写诗人所见，又写诗人所感。景和情在这里有机地融合在一起。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。提问：这三句的大意是什么？表达上运用了什么手法？明确：这三句的大意是：任凭长江上风吹浪打，在水里游泳，不过如清静的庭院里随意散步一样。今天的游泳使自己体会到一种真正的舒畅。在表达上运用对比的方法。江面上风急浪高，充满着危