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紫藤萝瀑布教案

第一篇：紫藤萝瀑布教案紫藤萝瀑布教案教学目标：1、读准文中的生字词，并有感情地诵读课文理解文章所表达的内容。2、分析文中所用的写作手法，揣摩文中字、词、句子的巧妙运用。3、体会作者的情感变化，以及对人生的感悟，让学生珍惜生命、热爱生命。教学重点：体会作者的情感变化，以及对人生的感悟，让学生珍惜生命、热爱生命。教学难点：体会作者的情感变化，以及对人生的感悟，让学生珍惜生命、热爱生命。教学过程：一、导入从古至今，群花争相斗艳，各领风骚。也许你会喜欢富丽堂皇的牡丹，也许你会欣赏出淤泥而不染的莲花，也许你会赞赏傲霜的腊梅。然而，女作家宗璞却被那一片纯洁的紫色，那一树瀑布般倾泻下来的藤萝花所折服。它不与群芳争艳，静静的开在春花已谢的时节，不论是否有人欣赏，它依旧尽情地绽放自己的生命。下面我们一起来欣赏下紫藤萝花（以PPT图片展示出来）二、作者简介宗璞是我国著名的女作家，同学们对她的生平事迹有何了解？（由同学发言后老师总结）提示：宗璞，原名冯钟璞，祖籍河南唐河，生在北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，笔名任小哲、丰非等，主要作品：《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》，系列长篇《野葫芦引》等。宗璞吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文，情深意长，隽永如水。接下来我们进入文章，跟着宗璞的脚步，走进紫藤萝，聆听生命的感言。三、整体感知课文、理清文章思路1)请同学自由朗诵一遍文章，将不理解的生字词标出来作好标记。从整体的角度感知文章。迸溅出beng）忍俊不禁（jin）仙露琼浆（qiong）盘虬卧龙（qiu）（l）迸溅：向外溅出或喷射。（2）繁密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃：孤独，没有依靠。（5）酒酿；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。2)释题：通过对课文的朗诵，同学们对文章已经有了大致的了解，现在我们回到题目，“紫藤萝瀑布”是“瀑布”吗？为什么作者用瀑布来形容藤萝花呐？提示：很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下来，所以作者称之为紫藤萝瀑布。3)范文诵读：（配乐+音频）要求学生听准字词发音，把握节奏和情感。并回答作者从哪些方面写紫藤萝？把自己感觉写的美得句子找出来，分析美在哪。提示：从三个方面写（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。4)理清思路：将文章分段，并概括其大意。提示：分成三段第一段：从开头到“想摘一朵”（1—6）。写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二段：从“但是我没有摘”到“流向人的心底”。（7—9）写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段：从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完。（10—11）写作者由此感悟到生命的永恒。通过以上的学习，我们对文章已有深入了解，现在我们纵观全文，文章开头作者“不由地停住了脚步”文章结尾为什么作者“不觉地加快了脚步”呢？体现作者怎样的情感变化？提示：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。四、品读语言1、文中多处运用修辞手法，请找出并说明的具体的修辞手法，及用的好处。提示：（1）比喻：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。”紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。“形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。”每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。“形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。（2）拟人：”只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。“把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。”才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。”花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。“以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。”‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。“用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。五、分析主旨句1、找出文章的主旨句（板书;花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。）2、“花的不幸”指什么？“人的不幸”指什么？提示：“花的