六年级下册音乐教案花非花｜人音版（简谱）.docx

花非花教学目标：1、知识与技能：通过学习《花非花》这首歌曲使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用为初学者打下良好的基础。2、过程与方法：使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。3、情感态度与价值观：了解本诗的作者感受我国丰富的古诗文化。教学重点：声音统一气息均匀的控制能力。[来源:]教学难点：歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。教材分析：这首歌曲的歌词是唐代诗人白居易所做的古诗黄自先生为其配曲黄自是我国30年代著名作曲家音乐教育家早年留学美国。回国后在国立音乐专科学校任教培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定山、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人都是他的弟子黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。[来源:]白居易（772–846）唐代诗人字乐天号香山居士祖籍太原（今属山西）到了其曾祖父时又迁居下邽（gui）（今山西渭南北）教学方法：启发式、欣赏感受的教学方法。教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、发声练习。1=C至1=G二、情境导入1、出示古诗《赋得古原草送别》让学生说说诗的作者是谁？2、出示视频介绍白居易。3、揭题“今天老师也为大家带来了一首白居易的诗。不同的是是用歌声来表现诗句的我们一起欣赏！”（出示视频“花非花”）4、介绍歌曲作者黄自。三、寓教于乐教唱歌曲1、先用“lu”模唱。2、按节奏读歌词。3、学生轻唱歌词。（注意音准尤其是高音部分需要较强的气息控制。延音记号2处1拍半结尾1处3拍）4、完整唱词。(有强弱的演唱首先要注意弱音开头不要唱的太重中间部分的由强到弱结尾部分的渐弱要控制好每一句的吐字要掌握好)5、学唱歌曲表现歌曲的意境。在学唱时教师要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱。每个字的字头可唱得稍为、虚幻而柔美些体现、朦胧诗的意境唱好歌中的力度变化。注意气息的运用尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理气息要控制好。四、创造表现[来源:学+科+网Z+X+X+K]1、请生讨论这首诗的意思发表自己的看法。2、师总结出示图片让学生感受诗中的惆怅柔美对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。3、再唱歌曲用歌声表达诗中的惆怅柔美。4、请生说说歌中的P和渐弱起的作用师总结。[来源:学+科+网Z+X+X+K]5、再次有感情的演唱歌曲。6、分组演唱。五、拓展延伸1、请生自己编一首小诗或者用自己编的小诗和自己喜欢的诗句填入歌曲进行创编。2、小组间评价反馈。[来源:ZXXK]六、完美结课请同学们课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法认真体会歌曲的含意准确诠释表达作品。教学反思：通过本课的学习学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望学生能够咏唱三首古诗词知道珍惜光阴和美好事物的道理。学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《花非花》。学生能够完整的演唱歌曲并结合力度记号进行有感情的演唱。总体来说在“咏唱古诗词”环节的教学中可通过分析诗词、朗读诗词进而分析音乐作品的情感和意境也可采用引入有关诗词或文学作品的方法帮助学生加深对歌曲的理解。情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣让学生在快乐的课堂中掌握技能同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等让学生学到技能方法；练习效果突出根据对学生不同方式的发声训练调动了学生的积极性使学生能够主动地去学习；学生分小组学习、互动设计反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时学生的团队合作、互动的环节不仅让学生真正体验了唱歌的技巧学习的方法更懂得了合作的快乐培养了学生日后工作中所需具备的技能。学生互评效果好学生上台表演完都要进行学生互相评价老师最终点评既可以锻炼学生的口语表达能力又可以锻炼学生的专业点评能力共同学习。不足之处：学生自己发挥的机会太少不能充分做到课堂以学生为主仍然有些被动。