2022《语文园地六》教学设计_3.docx

2022《语文园地六》教学设计《语文园地六》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家整理的《语文园地六》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《语文园地六》教学设计1教学要求：1．在沟通平台上熬炼流利语言，学会写作。2．了解本课新学生字有什么共同特点。3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。4．在背诵中积累，增长学问。教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。2．加深对偏旁相同的生字的理解。3．学习ABB式词语，依据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。4．背诵古诗。课前打算：生字卡片、挂图、照片。教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉？二、引导学生。1．请几个同学上台讲解并描述自己的发觉。2．老师点评。3．揭示发觉：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。三、导入。1．课件播放ABB式词语。2．生自由轻声读词语，让学生思索。3．让学生自由朗读课件上面的词语。4．指名读。四、引导学生。1．生自由选择两个词语造句。2．师指名讲解并描述。3．老师点评。4．齐读巩固。五、扩展学问。1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。2．老师点名，依据开头说一段话。3．老师点评。六、日积月累1．师范读古诗。2．师引导。3．生仿照读。4．竞赛读。5．师生合作、表演。6．竞赛背诵。教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间相互沟通，这样做可以帮助学生自己体会学习的欢乐。《语文园地六》教学设计2教学目标：1、通过嬉戏化学习，建立词语和生活的紧密联系，在脑海形成画面，实现“文字到画面”的一次转换；2、通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。3、遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。驾驭词语在详细语境中的前后搭配及运用。教学重难点：重点：通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。难点：遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。驾驭词语在详细语境中的前后搭配及运用。教学过程：一、嬉戏激趣导入师：同学们，我们来玩一个“我做你猜”的嬉戏，好吗？师：随机做一些简洁的动作——走、看、跑……（夸大地做以上动作）生：猜出——轻静静地走、笑眯眯地看、兴冲冲地跑……师：孩子们，真棒！不但猜对了，而且说的比之前更生动！莫非你们有什么“隐私武器”？出示课件（有无形容词进行对比）——引出能使表达更生动的“隐私武器”！二、嬉戏闯关会认——会理解——会运用第一关：“我会读”出示六个词语认读，记住音、形；可以齐读、小老师带读、抢读、小组加分读；留意带拼音的三个生字读音，师纠音。其次关：“我会想”玩“我做你猜”嬉戏先小组沟通一个比划一个猜；然后老师比划学生猜，学生比划老师猜。达到将脑中对这个词语理解所出现的画面用动作“外显”出来的目的。第三关：“我会填”玩“帮词宝宝回家”嬉戏（1）出示句子，请学生正确填空。第一组：我（懒洋洋）地坐在沙发上看电视。妹妹（兴冲冲）地跑过来告知我一个好消息。蜗牛（慢腾腾）地爬着，去找自己的安乐窝。奶奶（颤巍巍）地伸出双手抱紧了我。精彩的电影正在播放，影院里面（静静静）的。集市的人太多，到处都（闹哄哄）的。小明习惯不太好，每次做完作业，书桌上都是（乱糟糟）的。放学了，（空荡荡）的教室就只剩军军一个人了。（2）出示句子，请学生进行依据前半段句子，填写后半段句子。其次组：海参懒洋洋地在海底蠕动。树懒慢腾腾地爬上一棵粗大的桉树。牡丹花在风中颤巍巍地摇摆不定，美丽极了。小明兴冲冲地邀请我明天参与他的生日party。兰兰把乱糟糟的桌面整理得干干净净。静静静的夜晚，只听见河边间或传来的蛙鸣。闹哄哄的操场到处都是玩嬉戏的小伙伴们。第四关：“我会写”玩“我是魔法师”嬉戏1、出示要求：用上随意一个词，我能变长句。A（谁）（怎么样地）（干什么呢？）B（什么地方）（怎么样呢？）生独立思索，然后动笔写一写。2、小组沟通说一说；师生、生生互评。留意提示学生——老奶奶走路慢腾腾的。老奶奶慢腾腾地走路。都符合表达习惯，但要留意“的”“地”用法。第五关：终极挑战“小小演说家”嬉戏（１）师出示“春运车站图”，你想说什么？生：人真多啊！出示句子：“车站的人真多……”师：你从哪里看出人多？引导学生详细视