《西游记》名著导读第一篇：《西游记》名著导读名著导读《西游记》教学设计教学目标1.了解了解《西游记》的背景、作者，主要故事内容，培养阅读兴趣。2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。3.认识《西游记》的作品现实意义。教学重难点1.走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。2.理解人物形象，认识作品的现实意义。定向自学学生利用课余时间阅读《西游记》原著，查找资料并做读书笔记。课时安排2课时教学过程：第一课时学习重点：1.了解作者，写作背景以及故事情节。2.把握主要的人物形象。一

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《读经典名著,品别味人生》第一篇：《读经典名著,品别味人生》第十一周国旗下讲话《读经典名著，品别味人生》尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好。今天我国旗下演讲的主题是《读经典名著，品别味人生》。流星追求的是用自己的生命点亮光华；飞蛾追求的是用自己的身体换来光和热；而我们追求的应是：“腹有诗书，品别味人生。”浮沉于《红楼梦》中儿女情长的大观园内，我明白了宝黛之间的真情、真爱与封建家族必然灭亡的道理，畅游于《水浒传》中侠肝义胆的梁山泊里，知道了农民的力量和农民起义失败的原因。在书中，我会因“出身未捷身先死，长

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《苏武传》阅读答案第一篇：《苏武传》阅读答案阅读《苏武传》选段，回答10～13题。初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独

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《美德故事》读后感正文：《美德故事》读后感《美德故事》读后感《美德故事》读后感1前不久，我看了《中华美德故事》中的爱国篇。其中，《大禹治水》这篇历史故事给我留下了深刻的印象。主要内容是这样的：很久以前，天下发了大洪水。大禹的父亲鲧被派去治水。但由于鲧治水不利，大禹继承了父业。在治水过程中，大禹遇到了种种困难，但都一一克服了。三次路过家门，他都没有进去一次。经过十三年的'努力，大禹治水成功，老百姓又过上了安宁的日子。大禹坚持不懈，舍小家、顾大家的精神令我们敬佩，更值得我们学习！我想：我们作为小学生，应该学习

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《西游记》名著导读教学设计（合集五篇）第一篇：《西游记》名著导读教学设计《西游记》名著导读教学设计一、教学目标指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物形象。2引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。二、教学重难点教学重点：学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。2通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。教学难点：品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。三、教学策略本主要

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《美德故事》读后感正文：《美德故事》读后感《美德故事》读后感1我是家里的独生子女，爸爸妈妈对我百依百顺，一家人总是围着我转，渐渐的，我的身上有了骄娇二气，只知道一味地索取，只考虑对自己好不好，想要干什么就干什么，从不管别人的感受。读了《中华传统美德故事》这本书之后，我才真正明白了这就是自私！这本书告诉我父母给了我们生命，无私地关爱与照顾我们，使我们健康成长，对此，我们要感恩；朋友带给我们真挚的友情，给了我们无私的帮助与鼓励，使我们的生活充满阳光与快乐，对此，我们要感恩；挫折磨练了我们的毅志，使我们更加坚强

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《西游记》名著阅读教学设计第一篇：《西游记》名著阅读教学设计《西游记》名著阅读教学设计教学目标1.结合中考，梳理故事情节，人物形象。2.理解作品的社会意义，提高明辨是非的能力，崇尚真善美，唾弃假丑恶，塑造青少年的健康人格。使学生以乐观向上的积极心态笑对生活。教学过程一.PPt展示近10年河南中考与《西游记》有关的名著阅读题08年中考名著阅读。（4分）班级举行“我愿与„„交朋友”的读书活动。请从下面五个人物中，任选一个，先写出他出自哪部名著，然后结合名著内容，阐述你愿与他交朋友的理由。备选人物：沙僧鲁智深星

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《西游记》名著导读第一篇：《西游记》名著导读名著导读《西游记》一、教学目标1.指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物形象。2.引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。二、教学重难点教学重点：1.学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。2.通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。教学难点：品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。三、教学策略本课主要采用跳读法、精读法和活

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《草房子》名著导读课教学设计第一篇：《草房子》名著导读课教学设计《草房子》名著导读课教学设计学习目的：1、学习如何品读小说（人物，情节，环境）；2、让学生学习如何有效地读书以及一两种读书方式的介绍；3、让学生养成读书的习惯并享受读书的过程。学习重点：让学生学习如何有效地读书以及一两种读书方式的介绍。课前准备：学生读完《草房子》但不够细致。课堂教学过程：一、由歌谣导入（图片）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。这首令我们捧腹大笑的歌谣，我从网络上搜

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《简爱》名著导读、练习第一篇：《简爱》名著导读、练习《简爱》导读《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。（一）故事概要及人物关系简•爱：追赶求平等与自主的知识女性。罗切斯特：贵族，被简爱不平凡的精神所吸引。海伦：简爱在学校的朋友，得热病去世。布洛克尔赫斯特：坏人，孤儿院主持。圣约翰：简爱的表兄，简爱的追求者

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《简爱》名著简介第一篇：《简爱》名著简介《简·爱》（夏洛蒂·勃朗特著小说）《简·爱》（JaneEyre）是十九世纪英国著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平写照”，是一部具有自传色彩的作品。讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。1、作者简介夏洛蒂·勃朗特（Charlott

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《美德故事》读后感正文：《美德故事》读后感《美德故事》读后感《美德故事》读后感1最近，我读了一本名叫《中华传统美德故事》这部好书，他向我们讲述了许多历史人物的美德故事，非常引人入胜，它即增长了我的历史知识，又使我深深地受到了启发。我们中国是一个文明古国，在浩瀚的历史长河中，出现了许多可圈可点的历史人物。这部书通过一个个历史人物故事，向我们展示了勤奋好学，热爱祖国，自强不息，诚信不愉，勤劳节俭，尊师敬老等种种中华传统美德。书中《勤奋好学》篇讲述了一些历史人物故事勤学苦练，刻苦读书的故事，深深地吸引了我。我印

安双****文章

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《皮皮鲁传》读后感第一篇：《皮皮鲁传》读后感《皮皮鲁传》读后感导语：皮皮鲁和鲁西西是中国童话大王郑渊洁笔下的一对双胞胎兄妹，他们在中国的孩子中是几乎无人不晓的传奇人物。皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，都收集在30卷《郑渊洁童话全集》里.《皮皮鲁传》读后感在我8岁的时候，我在商店看到了一本书，名字叫《皮皮鲁传》看到封面上写给男孩子看的书，我心里觉得有些纳闷，我就一页一页的仔细看了起来。原来，书中的主人公皮皮鲁是一个调皮捣乱的孩子。在过年的时候放鞭炮，在别人面前吹牛，说自己胆子多么大，为了证明自己，他坐着二踢

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《红岩》之后,再无名著抵触心杂文随笔第一篇：《红岩》之后,再无名著抵触心杂文随笔前两天刚刚看完了《红岩》。从年前开始的阅读，断断续续一直过了一个月左右的时间，才最终读完全书。虽然看书的速度一向算不得快，但一本书看一个月的情况也并不多见，尤其是小说类的书籍。究其原因，《红岩》篇幅较长算是一个方面，但主要还是因为春节期间琐事繁多，很多时候无法静下心来全情投入。如此以来，速度缓慢倒还在其次，或多或少影响了阅读质量，才是更让人懊恼的地方。说到读起《红岩》的缘由，全系偶然。本来到书店，是想找多年来一直喜爱作者的一本

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《简爱》名著阅读指导教案-第一篇：《简爱》名著阅读指导教案-八年级下册必读《简爱》名著阅读指导教案第一课时教学目标：1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、总结读小说的方法。3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学难点：让学生如何从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。教学过程：一、新课导入：最近我们读了《简爱》，下面我们来看看大家对这本书了解多少。通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生介绍夏洛蒂.勃朗特。二、作

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《简爱》名著阅读指导教案第一篇：《简爱》名著阅读指导教案《简爱》名著阅读指导教案第一课时教学目标：1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、总结读小说的方法。3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学难点：让学生如何从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。教学过程：一、新课导入：最近我们读了《简爱》，下面我们来看看大家对这本书了解多少。通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生介绍夏洛蒂.勃朗特。二、作者作品：夏洛蒂.勃

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《童年》名著阅读练习含答案第一篇：《童年》名著阅读练习含答案福州学大个性化教育杨桥学习中心语文教研组童年一、作品导读（一）作者简介马克西姆·高尔基，原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫。高尔基是他的笔名。高尔基是“社会主义现实主义文学奠基人”、“无产阶级革命文学导师”，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。代表作品：《童年》《在人间》《我的大学》。他出身贫穷，四岁丧父，十一岁便为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。在饥寒交迫的生活中，高尔基自学成才。只上过两

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《童年》名著导读第一篇：《童年》名著导读《童年》名著导读卷首寄语：亲爱的同学，名著是人类文化的精华，阅读名著犹如与大师携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。今天，我们一起认真地阅读《童年》原著吧！我们要记住其中的（重要人物）、（人物个性）以及其相关（重要经历）！下面，老师为你将全书十三节拟了一个阅读索引，请结合原著阅读、练习，切忌猜题压题！【内容精要】1、高尔基,苏联伟大的文学家。自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，《童年》是在列宁的鼓励下写成的，它们艺术地再现了主人公阿廖

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2025-08-26

《童年》名著导读第一篇：《童年》名著导读《童年》名著导读卷首寄语：亲爱的同学，名著是人类文化的精华，阅读名著犹如与大师携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。今天，我们一起认真地阅读《童年》原著吧！我们要记住其中的（重要人物）、（人物个性）以及其相关（重要经历）！【内容精要】1、高尔基,苏联伟大的文学家。自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，《童年》是在列宁的鼓励下写成的，它们艺术地再现了主人公阿廖沙成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了19世纪末20世纪初的俄罗斯民众的生活，反

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《童年》名著导读第一篇：《童年》名著导读《童年》：在苦难中长大（前苏联作家高尔基）主要内容：小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。如写“我”刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景，批判了小市民的自私残暴；写“我”在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活，作者刻画了外祖父的贪婪吝啬（该他出钱买的那天，午饭照例要坏些；十分注意倒给他的茶的浓度；连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的），外

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