六年级数学2.doc

课时计划教学内容或课题：（1）整数、小数、分数、百分数的含义等。教学目标：
1、知识与技能：使HYPERLINK"http://www.5ykj.com"\t"_blank"学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义
2、过程与方法：通过合作交流、练习，提高学生运用概念来解决有关的问题。
3、情感态度价值观：培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。教学重点：能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。教学难点：引导学生能正确熟练地读写这些数教学方法：练习法教学用具：教学过程：
一、回顾与交流
1、复习数的意义。
（1）你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用。
①学生说出自己的认识和理解。
如：整数、小数、分数、百分数、负数等等。
②联系课文情境图，说出各种数的具体含义。
如：1722是自然数。这里表示词典页码的数量：有1722个1页。
8844.43是小数。表示八千八百四十四又百分之四十三。

这里表示把全年天数平均分成5份，空气质量良好的占其中的3份。
40%、60%是百分数。这里分别表示羊毛和化纤成分占总成分的百分率。
-25℃是负数。它表示比0℃还低的气温度数。
（2）什么是整数？
①学生说一说什么是整数，整数包括哪些数。
②师生共同概括说明。
像…，-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数统称整数。整数的个数是无限的。自然数是整数的一部分。“1”是自然数的单位。
设计思路引导、铺垫教学过程：
③做一做
（）是正数，（）是负数。
（）是自然数，（）是整数。
2、数的读、写
（1）数位顺序表。
整数部分小数点小数
部分…亿级万级个级数位…个位十分位…计数
单位…︵个
︶十分
之一…①填一填，读一读。
②什么是数位？数位与位数相同吗？
③什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？
④做一做。
27046=2×（）+7×（）+4×（）+6×（）
（2）读法和写法。
①读出下面各数。
1060000000.00625.08
ａ、读一读。
ｂ、说一说读数的方法、要点。
②写出下面各数。
九十万三千二十亿五千零十八零点二零零八
ａ、写一写
ｂ、说一说你是怎么做的。
（3）改写。
①把540000改写成以“万”作单位的数。
②把24940000000改写成以“亿”作单位的近似数。
过程要求：
ａ、学生改写。
ｂ、说一说改写的方法、要点。
3、数的大小
设计思路

通过复习让学生对我们所学的各种数加深理解教学过程：
（1）怎样比较两个数的大小？
（2）完成HYPERLINK"http://www.5ykj.com/shti/"\t"_blank"练习十三第6题。
4、分数、小数、百分数的互化。
（1）填一填。
三、课堂小结
本节课中你有什么收获？还有什么疑问，请和同学交流。设计思路布置作业：
预习作业：课后作业：练习十三6、7题。
板书设计： 课后小记：

作业中出现的问题及处理办法：

课时计划教学内容或课题：（2）数的认识（二）
教学目标：
1、知识与技能：使学生进一步理解和掌握分数、小数的基本性质。
2、过程与方法：通过合作交流、练习，提高学生运用概念来解决有关的问题。
3、情感态度价值观：培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。教学重点：使学生进一步理解因数、倍数、质数、合数等意义。教学难点：熟练掌握2、3、5倍数的特征，并正确解决有关问题教学方法：练习法教学用具：教学过程：
一、回顾与交流
1、分数的基本性质与小数的基本性质。
（1分数的基本性质。
①分数的基本性质是什么？
板书：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外）分数的大小不变。
②填一填。
③分数大小不变，但什么变了？（分数单位变了）
（2小数的基本性质。
①小数的基本性质是什么？
板书：小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。
②把下面的小数改写成两位小数。
0．3002.54.3000
③小数大小不变,但什么变了?(小数计数单位变了)
(3)小数的基本性质与分数的基本性质是一致的.
如:0.3=0.30=0.300
（3）小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？

设计思路引导、铺垫教学过程：
如果把小数点向右移动一位、两位、三位……这个小数比原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍……如果把小数点向左移位一位、两位、三位……这个数就比原来的数缩小10倍、100倍、1000倍……
2．倍数与因数。
（1）什么是倍数？什么是因数？举例说明。
①4×5=20
20是5和4的倍数。4和5都是20的因数。
②20的因数还有哪些？一共有多少个？
20的因数有1，20，2，10，4，5。一共有6个。
③4的倍数还有哪些？一共有几个？
4的倍数有4，8，12，……，有无数个。
④着重说明：
最小最