最后一课优质分析.pptx

会计学小说的知识小说三要素：故事背景:
本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。小说的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后,强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。需要掌握的字的读音：诧异：
懊悔：
哽咽：

宛转：
征发：
喧闹：1本文的题目《最后一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？2.阅读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境开端

发展

高潮

结局
圈划出第一部分中描写小弗朗茨的有关语句，并思考：（1）小弗朗茨在上学的路上看到了什么呢？（2）这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？看到的是：天气温暖而晴朗，画眉鸟在宛转地歌唱，锯木厂后边的草地上普鲁士士兵在操练，还有镇公所边的广告牌前围满了人。
环境描写环境作用分析人物形象又出了什么事啦？就上气不接下气地赶到哈墨尔先生的小院子里了。从小弗朗茨上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子?小结：
这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗朗茨有贪玩的一面，他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。阅读第9～18段气氛教师“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”哈墨尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？“柏林来了命令”的“柏林”指代什么？这是什么修辞方法？默读“上课过程”（18—29段）普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？“啊，那些混账东西，他们贴在镇公所布告牌上的，原来他们在村政府面前公布的就是这件事！”“那些混账东西”指谁？“公布的这件事”是什么事？“可是我刚刚勉强会写！从此，我再也学不到发文！只能到此为止了！……我这时是多么后悔啊”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？这一段大量使用惊叹号，这些惊叹号可以换成句号吗？为什么？下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗茨什么思想感情？只要我能从头到尾把这些分词的规则大声地、清清楚楚地、一字不错地背出来，任何代价我都是肯付出的啊！他说：法国的语言是世界上最美的语言，也是最清楚、最严谨的语言；应该在我们中间保住它，永远不要把它忘了，因为，当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙……全句的意思

民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。下列句子有什么作用？１.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。２.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”阅读“宣布下课”讨论:
1、这段文字对哈墨尔先生进行了哪些方面的描写？3、我又为什么觉得他从来没有这么高大？4、使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?5、写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解哈墨尔先生的举止和表情？哈墨尔先生到底是个什么样的人呢？小结：通过这最后一课，小弗郎士对哈墨尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得"他从来没有这么高大"。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！小说主题：小结写作特色：3、生动的描写。小说精心运用了大量描写，表现人们在最后一课上的种种反应，其中着墨最重的是韩麦尔先生。/完成下列与“心”有关的一组词语和句子填空学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？奴化教育学完本课，你有什么话要对文中的人物说呢？
请你用属于你的语言来各述心声吧。