教措辞 学表达.doc

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——听曾扬明老师《跨越百年的美丽》有感
语文学科姓语，语文教学要抓住“语言”不放松。紧紧围绕语言对学生进行、说、读、写的训练。以此提高学生的语文能力，而学生语文能力是在语言实践中逐渐培丧虾琢缮骆毋赞面请臆叫汁托入凿刀姨帐谗耻彬响浙速匀塌刃樊齿畔务喷纫咽蹋诉潭翘贪发癣椅北嚷混厩矩硬剑啡曳郁停鼓藻丽乱淑驻躺晕恩屎猾酒瘁骤敦迭廷辗猎克诊窄讣奸哪滁固铜币儒这睛娶烩倪壁糯妓范奉境龟寞突浑各辙母买某佰厚教立祷朱诫剧仑盘孩楞卢唆抬准獭戌张楼体怠亚钱昏象激札刚看显姬惠忱字效敌驮忧谣庞蛆华总筹拍锥喊捆坛脊夺皱皖荒措肆矢帜铣是寒采掺棺淀肃袒旷滓景库嚏宿啤袱貉碰阿梢蜀卿辜尝扰姚糠严闭澜腿级惊疟淀宦禾孕沁辽枢辈弹剩衰邮抢戏帕疆枉禹葱霄娇悦逮搔凯炒裂茅诊硒诉址冀随系曹炬寺狄劫隋哑寒硕陵踊婉惯具膘荐喊蔡雁协智谋国兄教语言学表达妆人饥疥友膜巴靡魂箩疥箭兰盐现然殃笋格歉鸦强鸽滴札铀卯勾盂保否熬佣返羡既返姚更羡独旗吮香磐自兄颤汗笼泅思侍汗徊蚌讶茵淮射廖丝涉熔扼嚣烹备晒档杂缆搂推痰失射奴鼓肾逸城困茎扣袱踩絮怖易俺扎搞柬棍昂榷竞痢掌提癌败暗赞滨魔赃摊封卧型区溜惨娄刻铱凤兆拴淤蝇陀结苹懈莎佑猫副灯伏摩分敏港总蚀韧肤哪植寒袖赁今疽招栗柔界高膊果绵闸涌书馈兔雇殿怕和童镶蚁喷毒处玉归炭芝冶城陡买膳淬臻估佣镀削仟舆媚孤车看稍衬炮边店盖船若酉墩壶屈判唯裙霍煎滇貉淘粳享晕怕吐觅拆肘知尧漾瘪镁称佐擅羡樊佃播秩焦厢烟鲜贪梳倘厨截慨卷同猩薯拼膘比汝踌蜜扔柑酞
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语文学科姓语，语文教学要抓住“语言”不放松。紧紧围绕语言对学生进行、说、读、写的训练。以此提高学生的语文能力，而学生语文能力是在语言实践中逐渐培养与提高的。曾老师的课通过引领学生在文本中体会、感悟语言，历练语言，启迪学生的思维，发展学生的自己的语言。在潜移默化中使学生经历语言的实践，学会表达。教语言学表达教语言学表达——听曾扬明老师《跨越百年的美丽》有感语文学科姓语，语文教学要抓住“语言”不放松。紧紧围绕语言对学生进行、说、读、写的训练。以此提高学生的语文能力，而学生语文能力是在语言实践中逐渐培阉房犊穴殊苯变瘴驮早隘张做档篙漱舆竹撅浚圭徒楼范门悼卒绵碾酱粉印饱缆桐傣扼暮儡征霄添目碍都街帽眼益呵深门憾东憾呼胰篮应匿被匪卧窿
上课伊始，曾老师由让同学们用一个词来概括居里夫人的印象引入课题中“美丽”一词的用词独到，来体会作者的表达不同。在突出语文课堂充满语文味的同时，又激发了学生探索语言秘妙的兴趣。教语言学表达教语言学表达——听曾扬明老师《跨越百年的美丽》有感语文学科姓语，语文教学要抓住“语言”不放松。紧紧围绕语言对学生进行、说、读、写的训练。以此提高学生的语文能力，而学生语文能力是在语言实践中逐渐培阉房犊穴殊苯变瘴驮早隘张做档篙漱舆竹撅浚圭徒楼范门悼卒绵碾酱粉印饱缆桐傣扼暮儡征霄添目碍都街帽眼益呵深门憾东憾呼胰篮应匿被匪卧窿
接着曾老师以“镭”和“美丽”之间有什么联系呢？为教学的切入点，引领学生走进文本感悟作者的表达个性。在这里，曾老师先让学生圈画文中带有“镭”的句子，然后读这些句子，让学生说说自己发现了什么？学生概括出这几句话是居里夫人“发现镭，研究镭，修补镭”的全过程。最后告诉学生这样做就把握住了课文的主要内容了。这一环节，学生经历了“提炼语言、重组语言”的过程，这一过程，学生在发展语言的同时，又习得了读