幼儿园体验式故事教授教化的研究.doc

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安全、愉快、舒服，在真切的情感体验下，在同伴间的相互学习中，理解了妈妈对孩子的爱。体验式故事教学更多的是老师为幼儿创设各种情境，让幼儿亲身实践，加深体验。如《聪明的乌龟》这一故事教学活动，老师引入角色表演，给予幼儿更多的心灵自由。角色表演的幼儿情绪高昂，时儿扮狐狸叉腰跺脚生气，时儿扮乌龟满脸微笑、得意扬扬，在把握故事人物内心感情的基础上表演得生动形象，而没有表演的幼儿则进行对比分析。老师通过创设情境，让幼儿角色体验，不但领会了故事的思想感情，而且审美能力也提高了，参与意识也加强了。三、关于实施体验式故事教学的三要点1.良好的师生关系是实施体验式故事教学的前提。在幼儿园教育教学活动中，师生关系是一种最基本、最主要的关系。老师要注意建立一种像家庭一样温暖，充满支持、肯定、鼓励的人际关系环境。同时，在一日活动中老师要注意灵活转换角色，做一个好的倾听者、玩伴、心理医生，深入幼儿的内心世界。在活动中要发扬民主、尊重幼儿的需要，充分发挥其主体性，以赞赏的态度对待活动结果，鼓励多样性、独创性，以建设性的方法纠正幼儿不适当处。师生间这种宽松、和谐、平等的朋友式、亲子式关系将会减少彼此的陌生感，拉近彼此的距离，有利与幼儿的主动发展。2.灵动的提问是实施体验式故事教学的重要手段。提问作为重要的教育手段，它始终贯穿于教学的全过程，是沟通教与学之间的桥梁。在体验式故事教学中，一方面需要老师将单一的、回忆式的、封闭式的提问改为多样性的、启发式的、开放式的提问，让幼儿有更多地思考空间。另一方面需要老师变单向的老师提问为双向的师生互问。即老师在向幼儿提问、反问时引导幼儿质疑，让幼儿提出问题，并尽可能回到幼儿中解决，让幼儿成为主角。老师只在幼儿解答的基础上，适当补充或纠正。如此，幼儿的思维积极、主动、解决实际问题的能力也会逐步提高。3.现代教育媒体为实施体验式故事教学提供了良好的条件。积极运用现代媒体，以动听的声音,优美的画面,将故事内容化静为动、化难为易地呈现在幼儿面前，拨动幼儿的心弦，唤起幼儿学习的兴趣。更重要的是它可以打破时间、空间的限制，突出故事中的重要部分，帮助幼儿释破难点，弥补幼儿直接经验的不足，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，主动学习。当然，老师要注意适时、合理、最优化的运用现代教育技术。幼儿园体验式故事教学的研究更多信息来源宏博幼师培训学校____________________________________________________________________________________峨妄焰痈机波煮橱甩呛疤麦补凄毡蛔羌攫辊怜策羽薛粳太为城拟金灾抖棘饰绵姆孰热嘎期雹运诸脸貌线钠醉纂娟仿