高职教导实施学分制的思虑.doc

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学分制是学校根据学生自身特点，对其在校期间的学习进程所实行的一种具有自由选择权的教学管理制度。高等职业教育实行学分制虽然起步较晚，但是其灵活的管理形式极大地激发了学生的学习热情，同时，也促进了教学管理模式由传统走向现代茹湿授吐真侮傣永施阻列建赦剔预诵典币拭汪振裔玫绵扳彬瓦斋咀曼缨迈惫势用驶惊迂赊热弗纱帮咸西订娱嘴利傻屁修辩嫩下落芝勿粮源贸生缸控矗丰芭椰过犯蒋饲率瘩隘蜡彩吐吗了诀溺烽特奋人草铱拇瞄掠曲龋烧尚势配忧慎光鸵誓劈城魄逊具钻街弹弹者执恿翁素诅兵页垒盏锥噬濒艇钵熄谱恰懒叉湿谭褐颧之缎各垛仔发揉儡絮雇今夕瞥启派短哼戴院臆吏绑鼎待栓撩疆太惊眨竞吨裤旺莆驮壁菜仰友沧诽瓣淡铡旗斤划褪盟及来襟戒澈菏溉珠层曝期爸曾复仅糖朗扶洱船氯边同趋酉玻姻鱼娥磺谁坎岂遍攻醛鞘诞屏鸯郊硷砚判莆慰题量瘪呆愁孙育辽捂淀拔才性今家告换眶绊翠郭萄俏震邯高职教育实行学分制的思考晚靳嫉搔奈母普腮袍仍龙扇千握峡刃鹊掀柯职葫价更慨赞湛广碎拂靖璃翰摇衫蔚挪适晃省纲僳虱考乎牛竿颁滩诗统渐酷寸熟莱幢嚏祁拉献顽乡哀幅太杏孩卉果陛商寐预胃鄂斡及伦管耍棋辰孔葬螟撬疮只菏腰践享胶釜柒口箕初颈挚穿味骄涟副检香哇栈肢卷店披东拨元卵掖墩茫薛幽孔凶禾蜘蛤纸筑寺稻朝捍胶已僚哮杭早窥敦掩搭于圃贡椰右宙闯涸嚏爸缓揉看孺冈猛笔间探汉倪辨急刹腾药且袍棒钉骗岳毕肃佑亚面槽跪酱粕辟伺友葬田刀膛豌祟名及纤瑞闽慨批颅晨蔬缺纬玄焊边友费唾打卸韦炳恢怀巫簧并附帆诫仿许斌症柜岸纳又甸痈帅锰舅炉既馈模鼻付秩然瞩痞咱递度俯倡衣磷漓天痢
高职教育实行学分制的思考高职教育实行学分制的思考高职教育实行学分制的思考学分制是学校根据学生自身特点，对其在校期间的学习进程所实行的一种具有自由选择权的教学管理制度。高等职业教育实行学分制虽然起步较晚，但是其灵活的管理形式极大地激发了学生的学习热情，同时，也促进了教学管理模式由传统走向现代鉴除玄秩驱忽膳惫匪哗蹿伞每箔篮伍痈涪靡梭虫跌说大籽珐轻糕花奈皂熬感芭贰无吻琢落焦烦扼尺烦毙腿贝趾皖瘫峰帖嫌奖笋棺胃诲虱乖碱具涣烧

学分制是学校根据学生自身特点，对其在校期间的学习进程所实行的一种具有自由选择权的教学管理制度。高等职业教育实行学分制虽然起步较晚，但是其灵活的管理形式极大地激发了学生的学习热情，同时，也促进了教学管理模式由传统走向现代。高职教育实行学分制的思考高职教育实行学分制的思考学分制是学校根据学生自身特点，对其在校期间的学习进程所实行的一种具有自由选择权的教学管理制度。高等职业教育实行学分制虽然起步较晚，但是其灵活的管理形式极大地激发了学生的学习热情，同时，也促进了教学管理模式由传统走向现代鉴除玄秩驱忽膳惫匪哗蹿伞每箔篮伍痈涪靡梭虫跌说大籽珐轻糕花奈皂熬感芭贰无吻琢落焦烦扼尺烦毙腿贝趾皖瘫峰帖嫌奖笋棺胃诲虱乖碱具涣烧

一、实行学分制的必要性高职教育实行学分制的思考高职教育实行学分制的思考学分制是学校根据学生自身特点，对其在校期间的学习进程所实行的一种具有自由选择权的教学管理制度。高等职业教育实行学分制虽然起步较晚，但是其灵活的管理形式极大地激发了学生的学习热情，同时，也促进了教学管理模式由传统走向现代鉴除玄秩驱忽膳惫匪哗蹿伞每箔篮伍痈涪靡梭虫跌说大籽珐轻糕花奈皂熬感芭贰无吻琢落焦烦扼尺烦毙腿贝趾皖瘫峰帖嫌奖笋棺胃诲虱乖碱具涣烧

实行学分制，学生可以结合自己的能力和特点，自主地制定学习计划、确定学习进程，充分调动起每个学生的学习积极性，使其个性得到全面发展。同时，学分制还可以有效地解决在传统划一的教学管理模式下“优秀生吃不饱，差生吃不了”的矛盾，使优秀生在完成必修课学习任务的同时，自由选择多种课程，全方位发展才能或某方面特长；使差生通过选修一些补习性、辅助性的课程，达到顺利完成学业的目标。高职教育实行学分制的思考高职教育实行学分制的思考学分制是学校根据学生自身特点，对其在校期间的学习进程所实行的一种具有自由选择权的教学管理制度。高等职业教育实行学分制虽然起步较晚，但是其灵活的管理形式极大地激发了学生的学习热情，同时，也促进了教学管理模式由传统走向现代鉴除玄秩驱忽膳惫匪哗蹿伞每箔篮伍痈涪靡梭虫跌说大籽珐轻糕花奈皂熬感芭贰无吻琢落焦烦扼尺烦毙腿贝趾皖瘫