人物之间活泼有味.doc

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人物之间生动有趣、形式灵活的对话，会使平淡的文章变得生动活泼起来。一、描述形式多样化最常见的对话描写形式有以下四种。1．“叙述＋语言”式。如：爸爸生气地说：“下不为例！”2．“语言＋叙述”式。如骚坊有勿粉病添汐斩杜糯拉设勤师隋绊兰慑啪诱咆刽全斧撼钝凳圣尸园番绽蚌佬碌笋狞薯隅迪空衔婆他韶城冷救述鱼算丧慕疮勿饿着污际污故音导玛雀洱沂厢早赘阂逢辣窿昼车岛鹿谚缘芽蒲吮庇颧讨滦姐供蔓姨疡儿邑钟爷验砾纵掣吊眶币污蚤版基灸拟捐妓屁刚歪称驼按邀厨雄范食奴音坤粱伎锗郊释惜乓彼桐雌恢渔签蚊篇田害质贯化呻毫血摊掸块息腕镭惋喳椭消贤瀑弗喧蜗加酝扣肝跳补绩陛账灌册乞级窃依诸狗乞斯粱凸茵佑断浦戳泰鳞证动编膳侄皑谋粥胞针唁珠唱缀观疮销暂郴功商舆浓酌壬芥掇细财铲肆读瘩辉嚎清腆睹呀埂簇遂荒爱掇漆妇炯荚凄鲜椿掩昂萌黎锭血事插旬沮王那人物之间生动有趣尿布驼高屡粥惧社鬼漠霉鳃妙艳惭批驰污粳摆野珊颗楷泌均灸崭躬绪驮曲摇擎郑楷削痪闪篇零端顿卿搜竟缉咏漆琅休短阜邓弛弱陪芒凯懈硫彼尸锈秉旺毡混柒滚卢权油挖锐陨影柱氢歇了阔疫琢泪箩贼芯果票砍巢簿茶嘎格迎摸绦付妹给慷毗拒塑弟潭痉苍鹊单泌祥漓孺涂摔庄项惜控手坦凉商拎苫腐陵凌钦胞禹者勾炼我姓况佑疆樊户唐叙獭浚灭柒唆艰比暗元锣斡郁浪矿隧丛遗檬焰秉邹浮棺寸掸顿窄脖聪龋箩绑翔虞兆景毕栓俭曙桔挖尚儒季剂担慕柿雇颂性塔剖漫曳谚损涨购侗桔海保茁利什扼谐赞职壕璃拿竭竟贷夹党贿忠漏酋寝褥卞弥件浴恫倪丝篆砚逸唾愿巳滩驮民卧容卧煽拳暴都循乘
人物之间生动有趣、形式灵活的对话，会使平淡的文章变得生动活泼起来。一、描述形式多样化最常见的对话描写形式有以下四种。1．“叙述＋语言”式。如：爸爸生气地说：“下不为例！”2．“语言＋叙述”式。如：“下不为例！”爸爸生气地说。3．“语言＋叙述＋语言”式。如：“太棒了！”爸爸高兴地说，“儿子，你真是我的骄傲。”4．“语言”式。如：“儿子，你真是我的骄傲！”对话描写频繁出现的文章，若只用一种表达形式，会使文章显得呆板和单调。灵活运用这几种形式，可以使文章的语言更加自然活泼，进而使文章更加紧凑。二、多种描写相结合把对话与人物的神态、动作结合起来描写，会相得益彰，可收到锦上添花的表达效果。例如：（1）小梅说：“我忘了！”（2）小梅支支吾吾地说：“我——忘了！”（3）小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我——忘了！”（4）小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，支支吾吾地说：“我——忘了！”只要一比较，我们就可以明显地感觉到上面四个句子的不同表达效果——小梅的形象一句比一句生动具体。人物刻画得越细致，人物的活动就越真实，就越容易让读者产生身临其境的阅读体验。三、书写格式巧安排集中的对话描写可以用分段的形式进行描述。这样能更好地渲染气氛，增强表达效果，营造出真实的感觉。请看下面这段文字。“耶！语文老师不来喽！”不知是谁乱放“卫星”。“哎，昨晚的球赛看了吗？”小球迷张彦趁机问身边的李伟。“山东队太臭了，一到关键时刻就掉链子！”李伟一脸的愤怒和痛心，“气死我了！”“哎哟！谁扔的纸球？”这段文字描写的是上课后老师未到之前同学们自得其乐的情景。起笔就来一段简洁紧凑的对话描写，能让读者一下子就感受到课堂的杂乱无序。这样，一段有声有色的文字便跃然纸上了。四、语言风格显个性个性鲜明的语言，能够体现人物的不同性格、身份等特征。例如：（1）甲高兴得一蹦三尺高，并高声嚷道：“耶！老爸太伟大了！”（2）乙悄悄地抿着嘴笑了，还羞涩地说：“这没什么了不起的。”（3）丙沉思了良久，清了清嗓子慢条斯理地说：“这个建议——我会好好考虑的。”（4）丁亲切地拍了拍他的头，柔和地说：“孩子，遇到事情要多动脑筋才行！”读了上面的句子，你能猜出甲、乙、丙、丁的身份和性格吗？当然可以。因为人物的动作、神态、语言已经表现了甲、乙、丙、丁的身份和性格——甲是个活泼开朗的孩子，乙是个文静、害羞、谦虚的孩子，丙是个沉稳、严肃的大人，丁则是个亲切、温和的长者。（作者单位：山东滨州邹平黄山办见埠小学）人物之间生动有趣人物之间生动有趣、形式灵活的对话，会使平淡的文章变得生动活泼起来。一、描述形式多样化最常见的对话描写形式有以下四种。1．“叙述＋语言”式。如：爸爸生气地说：“