道理：第二章熟悉世界和改革世界.ppt

第二章认识世界和改造世界教学目的和要求：
学习和把握马克思主义认识论的基本观点,了解认识的本质及其发展规律；真理的客观性、绝对性和相对性，真理与价值的关系，坚持理论创新和实践创新，不断提高在实践中自觉认识世界和改造世界的能力。教学要点：
•辩证唯物主义认识论是能动的反映论
•实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点
•人类认识的本质及其发展规律
•真理的客观性、绝对性和相对性
•真理与价值的关系
•正确认识世界和改造世界
主要内容
第一节认识的本质及规律
第二节真理与价值
第三节认识与实践的统一㈠实践和认识的主体与客体主体与客体的三层关系主体与客体相互作用的主要环节练习：单选
1、“只有音乐才能激起人的音乐感；对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义”。这表明
A.人的认识是主体与客体相互作用的过程和结果
B.人的感觉能力决定认识的产生和发展
C.人的认识能力是由人的生理结构决定的
D.事物因人的感觉而存在
一、实践是认识的基础
㈡实践在认识中的决定作用
表现：
第一，实践产生了认识的需要。
第二，实践提供了认识的可能。
第三，实践使认识得以产生和发展。
第四，实践是检验认识的真理性的唯一标准。练习：单选
1、温家宝总理在给一位国务院参事的回信中，引用了两句诗：“知屋漏者在宇下，知政失者在朝野。”这一古训蕴含的哲理是
A.人的经验是判断是非得失的根本尺度
B.直接经验比间接经验更重要
C.感性认识高于理性认识
D.人民群众的直接经验即实践是认识的重要基础
2、马克思说：“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多。他们之间的鸿沟是分工掘成的。”这表明人的才能(2002年理科单选题第2题)
A与人的先天生理素质没有关联
B主要来源于后天的实践
C取决于人的主观努力的程度
D是由人的社会政治地位决定的
3、未来学家尼葛洛庞蒂说：“预测未来的最好办法就是把它创造出来。”从认识与实践的关系看，这句话对我们的启示是(2005年单选题第3题)
A.认识总是滞后于实践
B.实践是认识的先导
C.实践高于认识
D.实践与认识是合一的
4、直接经验和间接经验的关系是（）
A、感性认识和理性认识的关系
B、第一性和第二性的关系
C、认识上“源”和“流”的关系
D、理论和实践的关系
练习：多选
1、19世纪英国作家惠兹里特说：“一个除了书本以外一无所知的纯粹学者，必然对书本也是无知的。”与这句话在内涵上相一致的名言还有()
A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
B.尽信书，则不如无书
C.感觉到了的东西我们不可能理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它
D.饱经风霜的老人与缺乏阅历的少年对同一句格言的理解是不同的2、孙中山先生指出，人的认识过程是“以行而求知，因知以进行”、“行其所不知以致其所知”、“因其已知而更进于行”。这一思想表明了(2002年理科多选题第16题)
A知行不可分割
B知行合一
C知行相互促进
D行先知后
E行难知易
2011年考研（多选）
17、1971年迪斯尼乐园的路径设计获得了“世界最佳设计”奖，设计师格罗培斯格却说：“其实那不是我的设计”，原因是在迪斯尼乐园主题工程完后，格罗培斯格暂停修乐园里的道路，并在空地上洒上草种，五个月后，乐园里绿草茵茵，草地上被游客走出了不少宽窄不一定的小路，格罗培斯格根据这些行人踏出来的小路铺设了人行道，成了“优雅自然、简洁便利、个性突出”的优秀设计，格罗培斯格设计智慧我们认识和实践活动的启示：()
A、要从生活实践中获取灵感
B、要尊重群众的实践需求
C、不要对自然事物作任何改变
C、要对事物本来面目做直观反应
【答案】AB二、认识是主体对客体的能动反映练习：多选三、认识运动的基本规律(一)从实践到认识
3、感性认识上升到理性认识的条件
第一，勇于实践，深入调查获取十分丰富和合乎实际的感性材料。
第二，必须经过理性思考的作用，将丰富的感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地制作加工。
4、在认识的辩证运动过程中，既要注重理性因素的作用，同时也不可忽视非理性因素的重要作用。
练习：分析题
1、闻一多有一次给学生上课，他走上讲台，先在黑板上写了一道算术题：2＋5＝？学生们疑惑不解。然而闻先生却执意要问：2＋5＝？同学们于是回答：“等于7嘛！”闻先生说：“不错。在数学领域里2＋5＝7，这是天经地义的颠扑不破的。但是，在艺术领域里，2＋5＝10000也是可能的。”他拿出一幅题为《万里驰骋》的图画叫学生们欣赏，只见画面上突出地画了两匹奔马，在这两匹奔马后面，又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后面便是许多影影绰绰的黑点点了。闻先生指着画说：“从整个画面的形象看，只有前后七匹马，然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这难道不是2＋