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高中历史说课：
人民解放战争的胜利发展《人民解放战争的胜利发展》是中国近现代史下册第三章《人民解放战争》中的第三节内容，主要讲述人民解放战争第二年、第三年的作战经过和历史意义。本节教材无论在本章还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义，解放军的战略反攻和战略决战的胜利，是人民解放战争取得胜利的一个转折点和新民主主义革命在全国胜利的一个重要的基础。（二）、说重点、难点：
2、难点1：解放区的土地改革与解放战争进程的关系是本节难点。解放区的土地改革是中国民主革命的任务。广大农民是否能够真正调动起来，投身于革命战争、支援革命战争，是关系解放区民主政权能否巩固，工农联盟能否巩固以及解放战争能否取得胜利的关键。因解放战争的胜利发展又有效地保证了土改的进行，保卫了土地改革的成果。要引导学生体会经济与政治的关系，体会民主革命中农民阶级的作用，从而深刻理解人民群众的支持是解放战争胜利的可靠保证。3、难点二：战略反攻主攻方向的选择
在第二年的战略反攻阶段，中共将中原地区作为反攻的主攻方向，是有其深刻的原因：1、中原地区敌军力量薄弱；2、能够直接威胁国民党统治的心脏地区；3、能够得到人民的有力支持。（三）、说教学目标：

1、知识目标：

(1)解放区的土地改革；
(2)《中国土地法大纲》；
(3)解放军的战略反攻；
(4)刘邓大军等反攻方向；
(5)战略决战的胜利；
(6)三大战役的胜利及意义。2、德育目标：

1、解放区的土地改革具有重要意义，废除了封建制度的土地改革，调动了农民的生产积极性，使解放战争迅速取得胜利的可靠保证。
2、人民解放军战略转移的胜利是整个解放战争走向历史胜利的转折点。
3、三大战役在中国战征史上是空前的，三大战役的胜利为解放全中国奠定了基础，三大战争的胜利是人民战争的伟大胜利。3、能力目标：

（1）通过对民主革命时期土地革命和土地改革内容的教学，培养学生综合分析和概括的能力。

（2）通过对解放战争进程的教学，培养学生对战争进程的分析、归纳和概括能力。

（3）通过解放战争中敌我力量变化的教学，培养学生用辩证的方法看待历史事件的能力。二、说教法：

有关解放战争的知识，学生并不生疏，因此要注重教学上的情景设置和参与性：

1、采用“学生阅读—教师设问—讨论回答—思考补充—教师总结—认知练习”的教学模式，遵循“感性认识—实践应用—理性认识”的认知规律，有利于学生对知识的理解和掌握。如对蒋介石“攘外必先安内”政策的教学就可以这样尝试。

2、采用“阅读看图—画图讲图—提出问题—讨论回答”的方式，对人民解放战争的胜利发展进行教学，加强学生动手动眼动脑能力，活跃课堂气氛，体现“三个整合”的教育理念。

3、教学设备：多媒体平台、音频视频材料、地图等。
三、说学法：

1、学情分析：
学生已具备相当水平的文科知识和自学能力，对人民解放战争的内容在小学初中有所学习，感性认识较强，但发散思维、知识连贯性、学科迁移能力不够。

2、学法指导：
（1）课前指导：让学生带着问题预习；准备地图；整理学过听过的有关解放战争的文章和故事。
（2）课堂指导：要求学生读文看图、画图讲图，学会以图代文，图文转换。指导学生运用政党政治常识和地理知识结合历
史知识展开思考讨论问题。
（3）课后指导：指导学生观看有关解放战争的影视或阅读有关文章书籍；做相关的练习，加强对本课的理解和掌握。人民解放战争的胜利发展谢谢！第三节一、解放区的土地改革解放区的土地改革二、解放军的战略反攻助赋蹿捅的吃渺侯姜坤酷坡庆巴锌涎枢摘柑忙诱捣土身卿狼厘祷鲤染呛快高中历史说课高中历史说课三军挺进中原三军挺进中原—图解三、战略决战的胜利三大战役屏坚馁辊丑觅矿六授扛锰收困蜘邵减赋爵顾坞勇勘愤尝根朋粪酞绥皇莎禾高中历史说课高中历史说课敌我力量对比表1948年7月赁碑隅猫脸羚阔刽埂窜宜列盼团泛鸡幌掇启驾迸酣递涕薯卓城她赣扰蔼影高中历史说课高中历史说课辽沈、淮海、平津三大战役人民支援前线统计表陈毅司令员说：《中国土地法大纲》布置作业