北师大第三册抛硬币教学设计反思及评析.doc

北师大第三册《抛硬币》教学设计、反思及评析
〖教学目标〗
在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
〖教材分析〗
“抛硬币”是北师大版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第九单元“统计与猜测”中的内容。
“抛硬币”一课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。另外，本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求学生能够用一些诸如“可能”“一定”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的具体大小。其次，“抛硬币”这一节，教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。
〖学校及学生状况分析〗
南昌师范附属实验小学建于1927年，直属于南昌市教育局，是一所具有优良传统的历史名校。学校有41个教学班，学生2789人。学生都来自南昌市区，表达能力和动手能力都非常强，课堂用的学具，如盒子、转盘都是学生在家长的引导下制作完成。学生在掌握了一些统计方法的基础上，学习“抛硬币”这一课。学生要在游戏当中利用统计方法记录游戏结果。
〖课堂实录〗
（一）抛硬币游戏
师：你们看这是什么？（教师出示新版1元硬币）
生：1元钱。
师：今天我们就来玩抛硬币的游戏。（板书：抛硬币）
写有1元字样的是正面，画着菊花的是反面，我把它往上一抛，你们猜一猜，硬币落地后哪面朝上?
生：正面朝上。
生：反面朝上。
师：你们想玩这个游戏吗？每6人为一小组，每人抛一次，大家猜一猜哪个面朝上？并想一想你能得出一个什么结论？
生1：有可能正面朝上，有可能反面朝上。
生2：正面朝上的多。
生3：反面朝上的多。
……
师：对，有多种可能性，这就是我们今天要研究的可能性。（板书：可能性）
（二）摸球游戏
师：在你们的桌子上都放着一个装有3个黄球和3个白球的盒子，从这个盒子里任意摸出一个球，会是什么颜色？谁来猜一猜？
生1：白球。
生2：黄球。
生3：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：是不是这样的呢？
（分6人小组，每人摸一次。）
师：小组长根据摸球的结果填写表格。摸到白球时，在白球后面打“√”；摸到黄球时，在黄球后面打“√”。(表如下)

白球共（）次黄球共（）次
师：刚才大家都玩得很起劲儿。现在哪一小组来汇报一下摸球的结果？
小组1：我们小组摸到4次白球，2次黄球。
小组2：我们小组摸到3次黄球，3次白球。
……
师：从你们摸出的结果，你发现了什么？
生：我发现可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：大家同意他的说法吗？
生：同意。
（板书：可能）
师：为什么说可能摸到黄球，也可能摸到白球？为什么不说是一定呢？
（同桌互相说说。）
生：因为盒子里有两种颜色的球，所以说是可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：在生活中什么事情可能发生？
生1：明天有可能会下雨，也有可能会出太阳。
生2：上学的路上，我有可能会碰到同学。
生3：我考试有可能会得优。
生4：放学的路上，有人可能会撞车。（注：事件发生的可能性与个人的愿望无关。）
……
师：那从这个盒子里可能摸到黑球吗？
生：不可能。
（板书：不可能）
师：为什么？（同桌互相说说。）
生：因为盒子里没有黑球。
师：那可能摸到红球吗？
生：（齐）不可能。
师：为什么？
生：（齐）因为盒子里没有红球。
师：在生活中什么事情不可能发生？
生1：太阳不可能从西方升起。
生2：天不可能塌下来。
生3：我不可能不长大。
师：我这也有个盒子，这个盒子里也装了6个球，是什么颜色我不知道，要你们猜一猜了。
生1：白球。
生2：黄球。
生3：黄球和白球都有。
生4：可能是黄球，也可能是白球。
师：请20个小朋友上来摸摸看是什么颜色的球。
生1：白球。
生2：白球。
生3：白球。
……
（学生每次摸出来的都是白球。）
师：通过观察，你知道了什么？
生：盒子里面装着的都是白球。
师：我们来看一看是不是白球呢？（师打开盒子）对了，盒子里装着6个白球。
师：从装有6个白球的盒子里任意摸一个球，会是什么颜色？
生：一定是白色。
（板书：一定）
师：为什么？（同桌互相说说。）
生：因为盒子里全都是白球。
师：在生活中什么事情一定发生？
生1：太阳一定从东方升起。
生2：我一定会长大。
生3：下课妈妈一定会来接我回家。
师：刚才我们做了摸球的游戏，什么情况下可能摸到黄球？什么情况下不可能摸到黄球？什么情况下一定摸到黄球？（指名回答。）
（三）练习
刚才大家玩得都很开心，现在小淘气、机灵狗、笑笑也想来玩抛球的游戏了，你们看（师贴图）他们会摸到