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提高农村中学数学课堂教学效果[合集五篇]

第一篇：提高农村中学数学课堂教学效果如何提高农村中学数学课堂教学效果北寨中学戚如强摘要：课堂教学也称“班级上课制”，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，也是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。本文结合自己的教学实际，身边的切实感受，从增强自身数学教学机智，学生学习兴趣的激发，课堂结构的优化，用爱教育等方面，简单的谈一下数学课堂教学中如何提高教学效果。关键词：数学机智学习兴趣课堂设计吸收率优化率用爱教育目前我国教学手法多种多样，教学辅助设施日新月异，但课堂教学仍然是我国教育教学的主要阵地，尤其在大部分偏远村镇，课堂教学几乎成为教学的唯一途径。再加上这些地区办学条件差，家庭教育比较薄弱，大部分人的教育理念比较落后等，多数学生基础差，学习积极性不高，要做到在最短的时间内得到最高教学效果，是我们教师长期追求的、永恒不变的宗旨。如何提高农村教学质量，课堂教学效率的提高无疑是每个教师青睐的对象。怎样才能较好地提高农村中学数学课堂教学质量？我认为有以下几点：一、提高自身数学教学机智，把自己完全融入课堂所谓教学机智就是指教师通过敏锐的观察，灵活的思维，果断的决策对教学中的各种信息反馈作出有效的反应和机敏的处置，以求最大限度地开启学生的思维才智，获取最佳的教学效果。要提高一堂课的教学效率，教师必须努力提高自身教学机智，把自己完全融入课堂。数学以其严谨的逻辑体系和抽象的思维特征区别于其他学科。因此，数学课堂教学机智除了具有一般的随机性、灵活性等特点外，还有特定性、开放性、及时性等一些自身的特点。而启发联想，构思多解，是常用的数学教学机智。在课堂教学中，对一些问题可启发同学们仔细观察其特点，联想所学过的知识，类比以前掌握的解题方法去猜想、探求，将“陌生”的问题转化为“熟知”的问题，从而迅速合理地解决它。有时还可通过多解，开阔同学的视野，培养学生思维的敏捷性与发散性。比如，在讲空间向量之后我们就可以启发同学们用向量的方法解决立体几何中的线线，线面，面面关系及角和距离的问题，简单实用，而且一题多解，何乐而不为。另外，多巧妙使用反例，注重逆向思维培养。有些数学题从正面不好理解不易阐述，教师在教学中如能恰当地使用简明生动、击中要害的反例，或抓住同学解题中出现的典型错误而给予简练、深刻的评析，这将会大大增强同学的理解能力与解题能力，使学生茅塞顿开产生质的飞跃。如三角函数的周期、数列极限的概念、椭圆、双曲线、正棱锥的定义教学，都可以通过正面讲解及运用反例和逆向思维很好地加深学生对概念的理解。同时也要重视课堂调节，吸引学生注意。课堂教学中，由于学生的基础与素质有差异，老师的教学方法和某些教学内容不一定适合学生口味，再加周围环境的影响，学生的课堂学习情绪会出现波动，必须进行及时调节，此时，可利用刺激物来吸引学生对教学内容的注意。比如，教师讲课时，可加重语气与声调，可提出问题激发兴趣，指出错误引起同学反思，或转讲为练，以练代讲，使学生对课堂的有意注意得到稳定，保持课堂的良好状态。二、创设生活化问题情境，多引数学典故，努力激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力，形成无意注意，而且在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，达到在不知不觉中完成教学任务的目的。新课程标准也更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。尤其对高一新生，一定要让同学们意识到数学的重要性，把对数学的学习当成是生活的一种需要。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。高中数学每堂课都对学生具有新鲜感，陌生感，如果能在引入新课时，提出具有诱惑力的实际问题或引入趣味数学故事，更能激发学习兴趣。例如，在讲随即概率时，我先让同学们自己抛掷一枚硬币，统计正反面出现次数加以归纳猜想，调动自己动手研究数学的能力；在讲等差数列前n项公式时先引入天才数学家高斯的著名故事，再激发同学们思考问题的能力；在引入复数时，问同学们：有没有一个数的平方是小于0的，近而，用辩证唯物主义的观点解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。这样，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解内容起到了良好的作用。另外对学生的表扬与激励，也是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的积极态度和取得的大小成绩给予正确的评价和