2022《井底之蛙》教学设计.docx

2022《井底之蛙》教学设计《井底之蛙》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是我收集整理的《井底之蛙》教学设计，希望对大家有所帮助。《井底之蛙》教学设计1[教学目标]1．通过抓住方位，品读词语，了解蛙的小愉快；搜集与大海相关的资料，想象鳖在东海的生活，感受鳖的大欢乐。2．借助白话文，在诵读中初步感知文言文。体会“用千里之遥，不能形容海的宽阔，千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。3．将蛙的小愉快与鳖的大欢乐进行对比，抓住文本冲突，体会青蛙的自以为是、目光短浅，感悟寓意。[教学重难点]将蛙的小愉快与鳖的大欢乐进行对比，抓住文本冲突，体会青蛙的自以为是、目光短浅，感悟寓意。[课前打算]导学单[教学内容]第2课时[教学预设]一、课前动画，回顾内容播放课件《井底之蛙》二、汇报沟通，体验“蛙”乐1．学生汇报沟通导学单第1题，了解蛙的小愉快。2．抓住“夸耀”一词，体会青蛙的自以为是。3.找出中心句、中心词，归纳“总分”的写作方法。三、迁移对比，感受“鳖”乐1．体会“用千里之遥，不能形容海的宽阔，千仞之高，不足以形容海的深度。”的含义。2．学生共享沟通导学单第2题，并观看大海的视频，感受鳖的大欢乐。四、回来文本，揭示寓意1．弄清青蛙为什么觉得自己很渺小，揭示寓意。2．联系生活，说说怎么做才不会被别人称做“井底之蛙”？五、拓展文本，以读引读相识庄子，老师举荐经典读物。[教学反思]短短的四非常钟，考验的是一名老师的教学专心与教学真诚。回想这堂课，有以下这些作为自己个人教学可保留的阅历：一、在课件的制作上，趣味盎然，在板书生动形象、新奇，以简笔画对比，突破重难点，将小愉快与大欢乐进行对比，由浅入深，感悟寓意。二、设计奇妙，起承转合，步步深化；汇报沟通，体验蛙乐，迁移对比，回来文本；课前沟通，课上发言，扎实有效。三、导学单体现“厚学”的理念，表格的设计与“蛙乐”总分以及“鳖乐”前后呼应，导学单起突破重难点的重要作用，抓住了空白查找资料感受了鳖的生活，揭示了寓意，能促进学生的自学实力。四、注意小组合作机制，在小组中设立组长，汇报的依次先后分明，井然有序。在课堂中，我积累了许多阅历，也学会了方法，但同时也从中视察到了自己的不足，例如本次研讨活动的理念为“以生为本”，那么是否在此基础上，课堂的设计在注意学生的主体地位的同时，而忽视了课文朗读的重要性了呢？“读”因此而减弱了地位，是课堂的缺憾，也是我今后在课堂中努力的方向。一节课有得有失，它为一个教学课时的内容写下一个句号，但也同时为下一节课写下一个冒号，是老师接着活跃在课堂上的一把标尺，我将接着为之努力。《井底之蛙》教学设计2一、教学目标1、有感情地朗读课文，体会井底之蛙的渺小。2、相识本课识字表中的生字，能正确书写写字表中的生字。理解词语的意思。二、教学重点1、体会故事用来讽刺那些自大的人，懂得虚心的道理。2、有感情地朗读，体会角色情感。3、相识、理解本课生字、词。三、教学难点1、体会寓意，懂得不能傲慢、自大，要虚心。2、词语的理解。（瞠目结舌、十年九涝）四、教学打算课件：寓言的图片；重点词语；涝、旱的图片；重点段落。导课：1、大家都喜爱读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的嬉戏吧！出示课件：（图片）《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》2、听过这个故事吗？谁来帮大家回顾一下？五、教学过程（一）初读课文，解决生字词过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无穷无尽的天空，它的思想就变更了吗？今日，让我们一起来关注这只井底之蛙。（板书：井底之蛙）齐读课题。1、自读课文。欲知详情，请读课文，你可以大声读、小声读、也可以默读，你可以自己读也可以和同位一起读，总之，要把字音读准了。2、检查生字。（1）生字读准了吗？同位相互练练。（2）哪对同桌想读第一行？3、理解生词。涝与旱，反义词，出示图片。（瞠目结舌）学生解决。4、轮读课文。词语都理解了吗？谁情愿为大家读课文？指名。朗读评价。（二）学习课文1、体会井底之蛙的愉快。（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还须要用什么语气？（欢乐、自大、傲慢、满意）（板书：学生随机）（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从哪些词语看出它满意、傲慢、愉快的？（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！（极点）极点说明什么？在青蛙眼里欢乐的极点是什么？（板书：跨井栏、倚井栏）（3）看