2022《猜谜语》教学反思.docx

2022《猜谜语》教学反思《猜谜语》教学反思身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我帮大家整理的《猜谜语》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《猜谜语》教学反思1小学一年级的孩子，留意力一次性集中的时间在10—20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，简单走神。如何激发学生上课的爱好，这考验着老师的才智。学习生字本身很枯燥，假如以学生喜爱的方式去教，往往事半功倍。今日我展示了《猜字谜》一课，在课上学生主动发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议：1生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；2。学习新生字时先不急于写字，先让学生视察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；3。说明“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；4。最终作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；5。课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中留意力，方法许多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲惫；适当利用多媒体画面吸引学生的留意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。总之，在今后的课程中不断向师傅学习，向老老师们学习，多听课、多思索，不断提升自己！《猜谜语》教学反思2以前我总觉的语言教学中最麻烦的就数猜谜语和续编谜语的教学活动了.后来听了几节示范课，自己又亲身试讲了若干次，思索了若干遍。最终总结出了一些方法和留意的几点：在猜谜语活动起先时我们要表现出极大的爱好以感染幼儿,引起他们的欲望.其次,向孩子门清晰的交代一些猜谜的基本方法,提示幼儿留意听清每个字,每句话,老师在念谜语时语音要精确节奏放慢.2猜谜语活动过程中假如孩子们猜不出来时,老师可以借助手势提问进行针对性的示意,必要时可以出示图片或实物或边念谜语边在黑板上画出大致的轮廓.3猜谜语活动要以嬉戏的形式绽开,让幼儿在宽松的嬉戏中习得学问,获得发展感受欢乐.现在我们班的孩子以基本驾驭了一些猜谜的方法,他们很乐意猜谜,每天嚷者让我给他们出几个谜语.正在为谜语教学发愁的幼教同行们不妨试试我总结出的方法.当然如有更好的方法快快”公告”吧.《猜谜语》教学反思31.导入新课时采纳谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。2.能够引导学生采纳多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到嬉戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。《猜谜语》教学反思4口语交际是一种行为，也是一种实力，更是一种习惯，在我执教的一年级口语交际课《猜谜语》中，作了一些尝试与探究。1、创设情境──让孩子人人想说学生的口语交际实力，是在详细情境中培育出来的，没有详细的情境，学生就不行能有双向互动的实践过程。多种多样的交际情境，能唤起学生的交际须要，激发学生的交际动机，调动学生参加交际的主动性，达到“人人想说”。在《猜谜语》的`教学中，我设计了形式多样的活动情境，引导学生入情入境，进入到“猜谜语”的角色中来。比如，一上课，由孩子们最宠爱的动画人物“小公主”带领大家进入“谜语王国”，介绍古代的谜语，猜灯谜的风俗，又去看谜语王国里的小挚友猜谜的情景，孩子们一个个爱好盎然，跃跃欲试。我又创设了“我说你猜”的竞赛情境，“小公主”带来满树的红苹果，为猜谜获胜的小组嘉奖红苹果。敏捷的思维，互动的沟通，合作的精神起先形成，时时会迸发出思维的火花，令人惊羡。最终一个环节是巡游“谜语王国”的全班互动情境，每个小组就是一个小“谜语王国”，孩子们可以走下座位，到别的“谜语王国”去参观，去猜谜，去沟通。每个孩子包括平常不大说话的孩子在内都主动地参加了这项活动，把口语交际实践落到了实处。正是通过适合学生年龄特点的活动情境，吸引每个孩子主动参加到口语交际中来，才能做到“人人想说”。2、典型引路──让孩子人人会说“人人想说”只是口语交际的前提和基础，小学生阅历浅，语言表达还处于生长发育期，仿照是一种特别重要的内在动机。要想把口语交际训练落到实处，让孩子“人人会说”，还要发挥典型个例的指导示范作用，让孩子学会倾听、学会沟通、学会合作、学会礼仪。在指导学生小组合作猜谜时，让学生观看了一段小挚友合作猜谜的录像，要求学生仔细看，想想在小组里猜谜要留意什么，引导学生说一说小组合作猜谜的要求。有了典型示范的引路，又有了学生的视察思索作基础，在这之后的小组合作猜谜甚至整节课里，孩子们都在留意着如何去表达，如何