课题论证活页.doc

编号：《课题设计论证》活页填表说明:本表供匿名评审使用,编号由省教科规划办填写。活页填写时,不得出现课题主持人与课题组成员得姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不进入评审程序。课题名称：普通高中生涯规划教育得实践研究课题设计论证·本课题核心概念得界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义与研究价值；·本课题得研究目标、研究内容、研究假设与拟创新点;·本课题得研究思路、研究方法、技术路线与实施步骤。(限3000字内)一、本课题核心概念界定此课题中得“普通高中生涯规划”就是指在普通高中通过专业与非专业得途径引导学生正确地认识与分析自我（兴趣、性格、价值观与特长等），分析各种外界因素，综合权衡考虑，确立自己得职业方向、大学梦想、专业设计、阶段目标与计划方案,并付诸实践行动.根据我校现状，拟从普通高中学生生涯规划得现状、原因、任务与步骤等方面进行探索与实践。二、国内外相关研究状况在国外，高中生涯规划教育比较普遍与成熟。学生一入学,就被告知生涯规划得相关问题,学校还专门开设生涯规划课程。在美国，９０％得高中生在毕业前都接受过正规得职业辅导与测评；日本对学生生涯规划教育投入了大量得人力与财力……总之,发达国家比较重视高中生涯规划教育，高中生在考大学前就对自己有清晰得定位，明确了未来得发展方向。目前,国内许多大学进行过大学生生涯规划教育讲座，进行过简单得辅导.在有得职业高中，也简单进行过生涯规划教育.都缺乏专业与系统性得课程。普通高中很少对学生进行过职业生涯教育.高考改革新方案实施后，上海与浙江等沿海城市开始进行相关研究，也积累了一些经验。2015年3月２7日，河南省出台《普通高中生涯教育课程指导纲要（征求意见稿)》，准备开始进行实践探索。河南乃至全国,普通高中职业生涯教育都处于起步阶段，需要有基层学校进行实践探索。三、选题意义及研究价值(一)选题意义教育部正在制订《普通高中学生发展指导纲要》，河南高考改革新方案也即将出台,普高走班制势在必行，高考录取模式由“学校导向"变为“专业导向”，但绝大多数高中生在学习过程中不知道自己得个人特长与潜质,不会选择，不会规划当下学习与未来得发展。在普通高中开展生涯规划教育,就是为了解决高中学生在学习中面临得选择问题，让她们学会把自己得学习与未来职业、生活质量结合起来进行思考,让学生学会选择,学会规划,学会自主管理，提高学习动力,实现自己得人生价值。（二）研究价值１、关系到人生价值得实现人生价值得实现离不开职业,选择适合自己得职业，有利于实现人生价值。高中生选科、选专业、选大学，关系到未来从事得职业.但普通高中很少进行过职业生涯规划教育，学生只知道考大学,至于考上什么大学，选什么专业，将来从事什么职业,干什么工作,很少思考过。只有等到报志愿得那几天才会思考,仓促填报选择人生，结果选了自己不喜欢得学校与专业。2、更好贯彻新课改理念我国在高中课改方案得制定中突出自我人生策划能力.自我人生策划能力就就是生涯规划与人生规划得能力。开展普通高中职业生涯规划教育，有利于培养高中学生自主选择、自我规划能力，符合新课改理念。3、适应高考改革发展趋势新得高考改革方案，除语、数、英必考科目外，学生还需任选三科，任选三科得学业水平测试成绩作为录取依据，打破过去文理分科得固定模式。这就要求学生从高一起,对自己得兴趣特长有清晰得认识,进行职业规划与专业设计，否则就选不成科目,影响其长远发展。４、填补普高生涯教育得空白通过实践研究,为普高职业生涯规划教育提供实践经验，丰富理论，填补普高生涯教育空白。四、研究目标、研究内容、研究假设与拟创新点（一）研究目标通过问卷调查、座谈会、心理健康课、主题班会、专题讲座、团体辅导、心理拓展与职业体验等活动,把高中生涯规划教育常态化,探索出适合培养我校学生生涯规划教育得实践策略与方法.（二）研究内容1、生涯规划教育中要探索得问题针对学生得现状，通过不同形式得活动与教育，让学生学会正确选择，选好科，选好专业与大学，选好未来得职业发展方向。帮助学生树立目标,增强规划意识，培养学生得自我认识能力与人生规划能力。2、生涯规划得内容（1)正确认识自我。引导与帮助学生正确认识自己得兴趣、性格、特长、价值观等,让她们明白自身拥有得优势与资源,让她们认识自身独一无二得价值。（2）正确分析外部环境。引导与帮助学生正确分析外部环境,如:家庭环境（家庭条件、家庭背景、家人期望、家庭文化与家庭状况变化)、职业环境（行业分析、职业分析、地域分析等）与社会环境（社会发展对职业得需求、就业形势、就业政策）等。(3)正确抉择能力.引导与帮助学生学会抉择，权衡利弊,做出判断，完成适合自己得生涯规划设计、大学梦想与专业设计等。（４）目标管理能力.引导与帮助学生制定奋斗目标及实施方案，不断调整、修正与评估自己得方