路遥《人生》教案第一篇：路遥《人生》教案《人生》教案袁平教学目标：1、了解小说的故事情节。2、把握小说主要人物的情感、心理及性格。3、理解小说的思想内涵与主题。教学重点：1、通过分析描写高加林与刘巧珍分手的片段，高加林与黄亚萍的对话理解主要人物的情感、心理及性格。2、结合课文及整个小说故事理解小说的思想内涵与主题。教学难点：1、高加林人生成功与悲剧的原因。课时安排：2课时教学方法：讲授法、提问法、角色朗读法、讨论法教学内容与步骤：第一步：了解作者及小说故事情节，初步感知课文第二步：理解小说中的人物性格，理

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超精彩读书笔记：《水浒传》宋江形象的人物美学分析（精选五篇）第一篇：超精彩读书笔记：《水浒传》宋江形象的人物美学分析中国古代文学史Ⅳ课程作业《水浒传》中宋江形象的人物美学分析摘要：宋江，作为中国古典四大名著之一《水浒传》中的核心人物，是被世人评论得最为细致也最具争议性的人物。他是一个非凡的英雄人物，也是一个注定失败的悲剧人物。作者对宋江其人的塑造充满了矛盾性、复杂性，集中体现了英雄与悲剧人物的对立统一，也是宋江形象的人物美学之所在。因而从性格、能力、道德等多方面对宋江其人进行综合分析评述，是我们理解这位悲

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赏析梦里《红楼梦》[五篇模版]第一篇：赏析梦里《红楼梦》赏析梦里《红楼梦》这个题目挺有意思，我眼里的《红楼梦》。在谁的眼里还不是一本书，为什么说在我的眼里，它是那里让让文学家和喜爱的人痴迷呢？可是，今天我不能说曹雪芹的笔墨是多么的沉重，还是浅。那些都无所谓，所谓的是它的语言和表情。我认为拍《红楼梦》这部影片的导演，肯定用了许多的心血才完成这部影片。在这部影片里对人物的描述和表情都表现出来，和书中的人物性格是一样的。我们都知道《红楼梦》是一部以爱情为线索又悲惨的戏，导演在构造人物的动作和神态特别注意、谨慎。

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走进《西游记》课堂教学实录第一篇：走进《西游记》课堂教学实录课外阅读指导课走进《西游记》课堂教学实录课型：阅读指导课课题：走进《西游记》执教：武安市磁山镇花富村学校张爱华一、谈话导入师：歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)师：歌曲放完了，大家一起说，这是哪部电视剧的主题曲？生：齐答师：看得出同学对《西游记》很感兴趣，上一周安排了同学们阅读《西游记》这本书。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！[板书课题：走进

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赏析鲁迅《故乡》中的修辞现象第一篇：赏析鲁迅《故乡》中的修辞现象修辞是一种富于实效性的语言表达方式,用得好,可以达到化抽象为具体,化贫瘠为丰富,化粗略为细腻的功效。恰当的运用修辞手法,不仅可以扮亮文章语言,也对表达文章中心起着至关重要的作用。鲁迅先生是修辞艺术运用的大家,他的一篇篇脍炙人口、震撼心灵的作品,都是精于雕琢,工于修辞的杰作。鲁迅的《故乡》一文的语言,在朴素中妙笔生花,贴切的修辞手法,不仅给文章润色,也让我们对文章内容有了更深入的理解。鲁迅笔下的《故乡》,主题无疑是沉重的。鲁迅怀着一颗悲天悯人的

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赏析《呐喊》中的人物形象第一篇：赏析《呐喊》中的人物形象赏析《呐喊》中的人物形象【摘要】鲁迅先生的小说《呐喊》收录了《呐喊自序》、《一件小事》、《狂人日记》、《鸭的喜剧》、《端午节》、《故乡》、《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》、《兔和猫》、《社戏》、《**》、《头发的故事》、《明天》、《白光》共15篇。这些小说反映了五四运动前后中国社会被压迫者的痛苦生活和悲惨命运。作品真切展现了中国从辛亥革命到“五四”运动这一特殊历史时期社会民众生活画卷，刻画了孔乙己、阿Q、夏瑜、华老栓、七斤嫂、方玄绰等一批典型人物形象

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赏析鲁迅及其他现代作家散文中人物形象的刻画第一篇：赏析鲁迅及其他现代作家散文中人物形象的刻画赏析鲁迅及其他现代作家散文中人物形象的刻画[内容提要]赏析鲁迅散文中长妈妈、范爱农和藤野先生等人物形象及巴金、沈从文、丰子恺、茅盾、叶圣陶等现代作家在散文中对人物形象的刻画。突出散文对典型人物形象的塑造功能。[关键词]鲁迅散文散文中人物形象的刻画人们总以为塑造人物形象只是小说家的职责，散文作家的工作范围不过在于抒情与记事。其实不然。人物形象，当然不只是指人物描写，即所谓“除了细节真实之外，还要正确地表现出典型环境中

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谈谈沈从文《边城》中的人性美（最终五篇）第一篇：谈谈沈从文《边城》中的人性美谈谈沈从文《边城》中的人性美寒假中看了《边城》一书，第二次看别有感动，所以选择它来做一些研究。关于《边城》的创作动机，沈从文说：“我要表现的是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致的表现了湘西地方的风情美、人性美。《边城》人性美是通过翠翠的形象，天保和傩送之间的兄弟深情，翠翠跟天保、傩送之间的爱情来表现的。一、《边城》中的翠翠，是作者极力浸染的形象，是作者笔下优美人性

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谈谈文学作品在历史教学中的应用第一篇：谈谈文学作品在历史教学中的应用谈谈文学作品在历史教学中的应用寒亭第六中学钟济华杨桂凤管惠媛摘要：优秀的文学作品大多具有很高的史料价值。唐诗、宋词、元曲、散文、小说、日记、戏剧、回忆录、对联、民谣、谚语、快板、新闻乃至影视文学、流行歌词等也都属于文学作品的表达形式。依托课题《文学作品在历史教学中应用的研究》的有序开展，在多年的课题研究和教学实践中，我们总结了“四性”。即：可行性──充分的调查研究和反复论证是前提；必要性──切实提高学生的综合素质是目标；有效性──良好的教

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谈《三国演义》中刘备形象塑造（推荐五篇）第一篇：谈《三国演义》中刘备形象塑造谈《三国演义》中刘备形象塑造[摘要]《三国演义》全名《三国志通俗演义》，明代小说家罗贯中所著，为中国第一部长篇章回体历史演义的小说，中国古典四大名著之一，历史演义小说的经典之作。刘备（161－223）即蜀汉昭烈帝，字玄德，汉族，涿郡涿县（今河北涿州）人，是汉中山靖王刘胜的后代，三国时期蜀汉开国皇帝，政治家，公元221－223年在位。谥号昭烈帝，庙号烈祖，史家又称他为先主。刘备是涿郡的一介平民。公元184年，黄巾起义，刘焉大量征兵。

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谈朱自清散文的特点第一篇：谈朱自清散文的特点散文同一切形式的文学作品一样，是客观社会生活的反映。一个成熟的作家，其作品的艺术风格会从他对客观社会生活的描述中体现出来，会从作品的结构、语言、情感以及写作技巧上体现出来。朱自清的散文不论是写景、状物、叙事、议论诸方面，还是作品的结构、情感、语言上都烙着鲜明的艺术特色。那就是构思的精巧，结构的缜密，情感的真挚，语言的朴素清晰。一、现实主义创作与真实情感的完美结合。（1）现实主义创作特色。朱自清先生早期散文思想内容中的进步倾向，形成了艺术上的现实主义创作特色。他的

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读鲁迅作品有感[5篇范例]第一篇：读鲁迅作品有感读鲁迅作品有感生逢战乱年代，从小立志报国，后又弃医从文，只为救国救民，临死毫不屈服，身献伟大祖国。这就是我所崇敬的爱国作家—鲁迅。没有十分华丽的词藻，没有过多特别的修饰，有的只是铿锵有力的语言，散发出的是一股凛然正气，是对旧社会的憎恶，是对穷苦人民的同情。这就是我读鲁迅作品的感受。《从百草园到三味书屋》描写的都是鲁迅对童年的美好回忆，我们从中可以看到少年时期的鲁迅勤奋刻苦，热爱生活，向往自由。《野草》是鲁迅的一部散文诗集，感人至深。里面的题词：“当我沉默着的

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读鲁迅作品《狂人日记》有感[推荐五篇]第一篇：读鲁迅作品《狂人日记》有感读鲁迅作品《狂人日记》有感范文鲁迅的作品并不是那么通俗易懂的！我看了好多他的作品，略微读懂了他的着作，《狂人日记》。其实也不是都懂了，一些深奥的词句，一些难理解的词语，不多看是看不懂的。《狂人日记》描写了一个迫害狂症患者的`心理活动，用人物自述的方法，暴露家庭制度和礼教的弊害。那片地方都是吃人，半夜查看历史，满本也都是吃人，相信将来社会容不得吃人！文中有一句：救救孩子们，我深受感动！鲁迅以这样一个，呼吁：救救孩子们，不要让孩子也迷信。

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谈《红楼梦》---王熙凤的公关语言艺术.第一篇：谈《红楼梦》---王熙凤的公关语言艺术.谈《红楼梦》---王熙凤的公关语言艺术摘要:语言是最重要的交际工具,交际总是在特定语境中进行的,只有切合语境的言语交际才是得体的。得体的言语交际才能达到交际的目的,所以得体性原则是语言交际的最高原则。《红楼梦》中的人物都非常善于根据语境选择不同的话语。其中王熙凤的言谈是其典型代表,是个颇为擅长处理人际关系的人物。一、引言著名的红学家王昆仑先生曾这样评价《红楼梦》中的王熙凤:“恨凤姐,骂凤姐,不见凤姐想凤姐。”凤姐即王熙

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谈鲁迅《故乡》中几处标点符号的运用艺术（共5篇）第一篇：谈鲁迅《故乡》中几处标点符号的运用艺术谈鲁迅《故乡》中几处标点符号的运用艺术甘肃省民勤县第五中学石玉海邮政编码733300标点符号是书面语言的有机组成部分，“作用跟文字一样，绝不是附加在文字上，可有可无的玩意儿”(朱自清《写作杂谈•标点符号》)，因为标点符号是无声的语言，无言的表情，别样的文字，所以它能使书面语的表情达意更加确切，更为生动。巧妙运用标点符号，能把那些用言语难以完全表达的言外之意暗示出来，它辅助文字使表情达意变得更为含蓄，更具韵味。鲁迅

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读林语堂的《苏东坡传》第一篇：读林语堂的《苏东坡传》读《苏东坡传》有感我读苏东坡传是满怀着敬意的，中国古代杰出的人物虽然不少，但是我最欣赏，最敬佩的人还是苏东坡。也许是因为东坡的精神一直在影响着我吧，在历史的洪流中，他始终保持着自我，处于逆境却很达观，贫困交加却很自得。在宋朝历史中，他没有范仲淹那样刚风毕露，（范仲淹曾说过这样一句话“宁鸣而死，不默而生”，他身为谏官，常常犯颜进谏，因此三次被贬出京师，但他依然如故）也没有晏殊那样圆滑世故，他就是他，一直走着自己的路。在林语堂老先生眼中的苏东坡是“一个不可救

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谈薛宝钗——顾城(《顾城哲思录》)第一篇：谈薛宝钗——顾城(《顾城哲思录》)谈薛宝钗顾城宝钗的屋子一片雪白。她是天然生性空无的人，并在“找”和“执”中参透看破。她一件件事都做得合适，是因为并无所求。林黛玉敬她妒她，除了姻缘之故以外，更主要的是，这是一个她无能为力的世界。林黛玉心性之强，达到女儿的顶点。她知道湘云、探春都不如她，至于宝钗，更是视之若无，所以很好；但她对宝钗一直心怀恐惧，这个恐惧是一种对于未知的恐惧，她无法明白宝钗的心之所在——宝钗生为女儿身，却并无多少女儿性。宝钗的空和宝玉有所不同，她空而无

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谈莫言小说的虚幻现实主义的叙事方式(全文)第一篇：谈莫言小说的虚幻现实主义的叙事方式(全文)目录摘要................................................................................................................................1引言..........................................................................

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读后感作品鲁迅《两地书》读后感（推荐阅读）第一篇：读后感作品鲁迅《两地书》读后感鲁迅的刚与柔——《两地书》读有感行走在古城绍兴，你会惊讶于鲁迅先生在这座小城留下的痕迹。鲁迅故里自然不用说，几百米的主道上游客不绝;附近的咸亨酒店;极力还原鲁迅笔下小城的景区鲁镇；还有那树人小学、鲁迅中学、豫才中学等等，都深受其影响而为人熟知。虽然鲁迅先生并不喜欢这座城。家道中落让他看清当地人的嘴脸，“从那时起，我就恨这个社会了”但他也在背井离乡时怀念着家乡，他向家中弟兄这样写道：“斜阳将坠之时，暝色逼人，四顾满目非故乡之人，

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谈中国诗学案答案[优秀范文五篇]第一篇：谈中国诗学案答案谈中国诗【教学目的】1.感受作者严谨的治学精神和渊博的学识及深刻的洞察力，激发自己的求学欲望。2.把握作者有关中国诗的观点，以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征。【教学重点】1.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧【教学难点】1.品析文章中比喻的妙用。【作者简介】钱钟书(1910－1998)字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。1933年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教

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