2017深圳市中小幼教师公需科目课程——信息技术应用能力课程教学设计方案.doc

《青山处处埋忠骨》信息化教学设计说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。设计选题名称青山处处埋忠骨设计者学段、年级小学六年级学科语文执教者所属单位课时1课时是否申报优秀成果如需评审优秀成果，请在加入【优秀成果工作坊】申报应用信息技术类别□应用信息技术优化课堂教学□应用信息技术转变学习方式一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。《青山处处埋忠骨》讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。选择本文的目的，一是让我们进一步地走进伟人的世界，了解伟人和普通人一样有丧子之痛，又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法，体会人物的思想感情。选择本文还有另一个原因，即本文的教学过程中会用到一些网络图片以及视频播放，这需要多媒体网络平台的支持，特别是在计时抢答环节，更会用到智慧教育平台。二、学情分析本班是智慧教育平台应用班级，本学期安装以来，学校已组织过多次智慧教育平台应用培训，也组织过关于智慧教育平台应用与融合的相关教学比赛，在智慧教育平台的应用方面已有一定的心得。学生方面，他们也已逐渐适应智慧教育平台的教学模式，课堂上与教师的配合比较默契，且较熟练。在平日的教学活动中，利用智慧教育平台教学，教学效果与往常相比，质量还是有一定提高的，这从期中及其它单元测试中就能看出。所以，从效能看，推广智慧教育平台的价值期望值比较高。三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）一、知识目标1.会认“拟”等8个生字。2.有感情朗读课文。3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。4.进一步了解描写人物的方法。二、能力目标1.通过自读自悟，抓信细节描写，在朗读中感受伟人博大的胸怀。2.通过联系上下文、品词析句，感受毛主席无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。三、情感目标通过学习，感受毛主席无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。四、所属教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字小视频播放，时机：背景介绍时；内容：抗美援朝战争的背景介绍，让学生了解抗美援朝战争的缘起。搜集的毛岸英的资料图片，用作背景介绍，加深学生印象。抢答计时器，时机：生字生词认读环节、揣摩主席惊悉爱子噩耗时的心情时，都可以进行倒计时抢答。小组合作计分板，利用它，提高学生回答问题的积极性，时机：在学生合作小组答对以及答错问题时，给予及时的计分，以充分调动学生的学习积极性，教师也借此提高课堂把控效率，乘势提高教学效率。六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架软件：PPT。小视频：通过优酷下载。参考《教师教学用书》设计的教学方案七、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、视频播放，导入新课1.师：请有在课前搜集发生在65年前的抗美援朝战争资料的同学拿出来跟大家分享一下。2.接下来请大家欣赏一段视频。3.师：在这场战争中牺牲的，就有我们的共和国缔造者毛泽东的儿子——毛岸英。（板书：青山处处埋忠骨）汇报课前所搜集的关于抗美援朝战争以及毛岸英的资料谈话导入，通过视频播放，激发学生学习兴趣。二、出示学习任务，初读课文1.师出示学习任务：轻声读课文，读准生字拼音，遇生字查字典。2.说一说课文主要讲了一件什么事？1.读课文，完成布置任务。2.生反馈自学情况：读词语：拟定殉职奔赴踌躇黯然功勋读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还利用抢答器让学生获得抢答权，答对加分，答错倒扣分。三、再读课文，体会感情1.默读课文，把自己感受最深的部分画下来，并多读几遍，写下自已扔感受。2.师从旁点拨、指导。1.交流阅读后的感受，重点交流毛主席内心的情感波澜。A.毛主席在得知毛岸英牺牲的消息时心情怎样？由哪里看出？（文段略，毛主席心情：悲痛）B.当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里可看出？（文段略，心情：强忍悲痛，理智处理）C.当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来？（文段略，心情：艰难）D.当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来？（方段略，心情：忍痛）在学生回答问题时，利用抢答器抢答，学生答对在计分板上加分，答错不给分。同时把学生所找到的语句在PPT中