两位数加两位数（不进位加） (2).doc

第三册第二单元数学学科备课笔记课题两位数加两位数（不进位加）第1课时教学目标知识与能力学会两位数加两位数的笔算方法。过程与方法通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，培养学生思考问题和解决问题的能力。情感与态度培养学生认真计算的习惯。教学重点两位数加两位数的笔算方法。教学难点两位数加两位数的笔算方法。教具准备教学过程教师行为学生行为设计意图创设情境，探索算法师：告诉大家一个好消息，学校决定组织我们二年级的小朋友去博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观呢？（媒体出示均衡生产书的主题图）那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把教师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以全乘一辆车呢？大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用不什么方法验证呢？师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证，请你们动脑筋，想办法，算出结果来，当然也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。谁愿意汇报一下验证的过程？大家想出了这么多验证的办法，哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反馈）大家各有道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对第一种乘车方案的第二个问题进行验证。看谁做得又对又快。看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算应注意什么呢？（用竖式计算的同学举起了手，教师请他边写边介绍）在验证第一种方案的过程中大家创造出了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。在验证的过程中你有什么新的发现吗？我们在用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。二、运用知识，解决问题1．计算下面各题（四人一题，每人一题，每组派一名代表回答）59＋40＝20＋67＝24＋63＝46＋53＝2．任选一组题目，用竖式做做看（找两名同学板演）（1）62＋17＝35＋24＝（2）3＋84＝43＋14＝3、做小老师17＋20＝1950＋26＝7942＋38＝80师：你能说出他们做错的原因吗？师：看了小动物做的题，你有什么要提醒大家的吗？三、联系生活实际，活用数学知识（出示练习二的第1题）老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用去多少钱呢？一身运动服又用去多少钱呢？你能帮小明算一下吗？（学生独立完成，小组交流评价）比比谁聪明四、教师小结今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法（笔算方法）。你们为什么不安排二（1）和二（3）的同学同乘一辆车呢？这个问题留给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好？（想好后小组交流一下）学生交流。（做和又对又快的是用竖式计算的，直到好多同学做好了，摆小棒的同学还没数好小棒，口算的同学是：先算30＋30＝60,60＋5＝65，后面的65＋4＝69还没有写完。另一位口算的同学是：5＋4＝9,30＋30＝60,9＋60＝96，得数算错了）在小组中交流一下。（学生反馈）由学生自主选择学生总结错因抄错数数位没对齐帮助学生进入学习情境鼓励学生独立思考、大胆猜测，用不同的方式解决问题。巩固计算方法，总结经验。创造运用知识灵活解决问题条件，深化学生思维。注重课内向课外延伸，也为下节课做铺垫。课后小结：