专题学案32变异.doc

学案32变异、育种与进化归纳拓展与集训命题规律从近几年高考生物试题看，知识点主要侧重在可遗传变异的三大来源及其在育种中的应用。命题角度最大变化是以新情景材料联系教材知识应用，其中概念应用、识图判断以及各种变异在实践中的应用成为考查的主要方向。考查题型上主要分三类，选择、简答以及实验(实践)设计题。命题趋势教材中易被考生忽略的小考点在近两年高考中持续走红，识图判断应用比例加重，实践中的应用考查始终是重点。这种试题要求考生熟读教材，并增加知识广度，试题难度系数在0.60～0.68左右，较易得分，预计这种命题趋势将继续在2012年高考试题中现身。现代生物进化理论及对生物适应性、新物种形成的作用分析会成为高考热点。随着高考试题越来越重视能力和素质的考查，本专题的高考命题会继续实验分析与获取信息的双重考查趋势，选择题与简答题并存，比重持续走高，试题难度系数维持在0.65左右。一、可遗传的变异区别基因突变基因重组染色体变异本质基因突变是指基因结构的改变，包括DNA的碱基对的____________(分子水平)基因重组是指控制不同性状的基因重新组合染色体的____和____发生变化，从而导致生物性状的变异(染色体水平)发生时间______________________________有丝分裂或减数分裂结果产生新的____，控制新的____产生新的______，不产生新的基因不产生新的基因，引起性状的变化条件外界环境条件的变化和内部因素的相互作用有性生殖过程中进行________形成生殖细胞时外界条件的剧变和内部因素的相互作用(低温或秋水仙素处理)意义生物____的根本来源，是生物进化的原材料生物变异的来源之一，是形成生物多样性的重要原因利用单倍体育种和多倍体育种可选育出__________的新品种发生可能突变频率______，但普遍存在有性生殖中非常普遍利用个别染色体的增加或减少，还可进行____________研究和实施__________的研究，有针对性地选育动植物新品种镜检光镜下均________，可根据是否有新性状或新性状组合确定光镜下______联系都能产生______的变异、是生物可遗传变异的来源，是生物进化的原材料思维拓展1．基因突变发生在个体发育的各个时期，基因重组只发生在有性生殖配子形成的过程中。2．基因突变是对某一基因而言；基因重组只有两对或两对以上的基因才会发生。3．基因突变频率高低：生殖细胞>体细胞；分裂旺盛的细胞>停止分裂的细胞。探究示例1(2011·南京调研)下列有关变异的说法正确的是()A．染色体中DNA的一个碱基对缺失属于染色体结构变异B．染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜直接观察C．同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组D．秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促进染色单体分离使染色体加倍听课记录：二、变异与育种的比较名称原理方法优点缺点应用基因及基因型变化杂交育种________培育纯合子品种：杂交→自交→筛选出符合要求的表现型，通过____至不发生性状分离为止使分散在____物种不同品种中的多个优良性状集中于____个体上①育种时间一般比较______；②局限于__________的个体；③需及时发现优良品种用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦培育矮秆抗病小麦不产生__________，产生新______培育杂合子品种：一般是选取纯合子双亲eq\o(――→,\s\up7(杂交))子一代年年制种杂交水稻、杂交玉米等诱变育种________①物理：紫外线、X或γ射线、微重力、激光等处理，再筛选；②化学：亚硝酸、硫酸二乙酯处理，再选择提高________频率，____育种进程，大幅度改良某些性状盲目性大，有利变异少，工作量大，需要大量的筛选材料高产青霉菌产生______、新基因型单倍体育种________①先进行__________，培养出单倍体植株；②将单倍体幼苗经一定浓度的________处理获得______；③从中选择优良植株明显________育种年限，子代均为______，加速育种进程技术复杂用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦快速培育矮秆抗病小麦重组基因的快速纯合多倍体育种__________用一定浓度的秋水仙素处理________________操作简单，能较快获得所需品种所获品种发育____，结实率____，一般只适用于植物三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦基因数目加倍基因工程育种________提取目的基因→目的基因与______结合→将目的基因导入受体细胞→目的基因的表达与检测→筛选获得优良个体①目的性____，育种周期____；②克服了远缘杂交不亲和的障碍技术复杂，安全性问题多，有可能引起生态危机转基因“向日葵豆”、转基因抗虫棉外源基因的增加思维拓展育种方式的应用指导(1)若要培