应用题教学中的几点认识.doc

浅谈小学应用题教学中的几点体会——写给新教师小学应用题教学是数学教学的重难点，是开发智力，锻炼思维，培养学习习惯，培养学生发现问题，分析问题，解决问题能力的重要途径。小学生能不能解好应用题，一方面反映了学生学数学用数学的能力及其综合素质，同时，很大程度上决定了数学学习的成败。小学生从接触基本运算开始就要学解应用题，编者依据知识的梯度，不同的知识点，设计了符合学生思维发展的教学目标，由简到繁，由直接到间接，数级在递增，步骤在增加，循序渐进。小学生学数学、用数学既要讲究方法，也讲求技巧，如何让学生更加有效地解决数学问题，培养学生的运用能力，下面，我结合平常的教学实践，谈谈这方面的体会。一、审题，从读题开始，读题是解题第一步。对于大多数学生来说，应用题教学都是学习上的一大障碍，或多或少会有一定的畏难情绪，导致在这个教学环节上的注意力分散，粗心应付，解决起来囫囵吞枣，影响教学效果。为减少类似现象，加深题意的理解，组织精读、细读、读好、读懂题目是学解应用题的关键步骤。在读题过程中集中精力，在读中熟悉文字，层层理解题意。至于怎么读，读多少遍，视学生的理解程度及题目难易而定。二、明确数量关系，确定解题方法。小学应用题教学从多少关系、倍数关系开始，逐渐延伸到和倍、差倍关系等问题。教学中，我们要从最基本的问题入手，引导学生去找准不同关系下的规律，并加以归纳总结，养成用辩证的思维去分析问题，从而选准正确的解题方法。大致可以归纳如下：数量关系问题是什么应用的方法多少关系求较大的数用加法求较小的数用减法倍数关系求较大的数用乘法求较小的数或倍数用除法如果一个题目中出现了几种数量关系，就应该从问题入手，看解决问题的直接条件是否具备，如果不存在，先求什么，后求什么，确定解题步骤，一步一个关系，一步一个计算。类似的多步应用题，先要求学生分步列式计算，然后列综合算式，这样有利于训练学生思维的缜密及分析问题的统筹兼顾。还要强调的是，括号的运用在多步应用题中有特别的意义。三、注意问题的归类，让学生思有所向。不是所的问题都有明显的多少或倍数关系，因此，我们还应该研究应用性质，分析类型，判别运用好解题思路和方法。如行程问题，价格问题，产量问题，如明确的求和、差、积、商，等等。行程问题就必须联系到速度、时间、路程间的关系，价格问题就要联系到单价、数量、总价之间的关系……一旦性质确立，很容易找准条件和问题，解答起来就方便多了。四、强化对例题的理解与记忆，融会贯通，举一反三。一个例题往往就代表着一种类型的练习，一个版本，借鉴例题是学生学解应用题最直接、最有效的办法。在教学中，教师要对例题剖析透彻，对涉及的数理、算理讲清，让学生心中有数。针对“疑难杂症”，还要善于结合实际、反复类比，把抽象的事物简单化、具体化、通俗化，以确保学生对例题的理解记忆。心中有例，习中就有参照，解题便有章可循。此外，在应用题教学中，可以适当地加以编题、补充题目的练习，这样不仅加深了对题型的认识，也促进了思维的锻炼，对学解应用题大有好处。