《孔子拜师》.docx

《孔子拜师》教学设计教学分析一.教材分析这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本没有。这说明现在又重视传统文化了，也确实是这样，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。所以，上这一课，也便给它增加了许多内涵：要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。课文比较简短，也比较通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时分别解决。二.学情分析学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。三.学习目标1.读通课文，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚心与老子的热心。2.阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对空子大家的了解。3.会读6个生字，会写12个生字，理解掌握14个词语及一个含义比较深刻的句子。四.阅读主线索第一课时：通过对重点词句的朗读、想象及补充资料的学习，体会孔子拜师的诚心。第二课时：体会老子收徒的热心。教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。教学难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。五.教学理念：将课外阅读有效地渗透在课内阅读中，增加学生课堂阅读量。六.课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。②自制生字词卡片。③学生自读课文，记下疑问■教学预设第一课时一.背景资料介绍孔子1.导入课文。问：后面这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家当中肯定有我的老师啊，我可得向几十位小老师共同来完成今天的学习任务！2.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大。2.揭示课题，写课题。课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家为什么说孔子、老子呢？师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。生汇报，师相机评价。３、师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。二.初读，感受“诚心”1.自读3分钟，你能读几遍？不通顺的地方多读几回。2.交流读词语。风餐露宿风尘仆仆日夜兼程远近闻名传授佩服纳闷止境等候迎候拜访拜见3.同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么？4.教师板书，小结。三.研读“诚心”（一）合作交流1.自主阅读，用“——”划出孔子诚心拜师的句子，用“。。。”圈出重点词语。2.交流板块一：“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”1）你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，说一说。2）交流：*用比较的方法，从体会“终于”一词，体会孔子克服了重重困难。*在学生交流时，由风餐露宿引出风尘仆仆。3）指名读，齐读。板块二：孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”1）自读，体会到了什么？2）选择其中的一句话，感情朗读。自读。指名读。3）理解“学习是没有止境的。”的这句话。联系课文，联系自己实际谈感想。板块三：“从此，孔子不离老师左右，随时请教。”1）围绕着前一句想象说话。2）教师补充资料。板块四：第一自然段（也可放在学习板块二时）3.积累：用一分钟时间，背出你最喜欢的一句话。（二）、研读感悟孔子的品行一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现他这些品行的句子？◆孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？（“谦虚好学”）◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。提示：感受到了什么？“风餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）你能读出“远”吗？你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？体会“日夜兼程”烈日炎炎的白天，孔子在赶路；———————，孔子