《守株待兔》教学设计1.doc

《守株待兔》教学设计延安实验小学曹晓燕【教学目标】1、认识6个生字，会写5个字；理解“守株待兔、整天、乐滋滋”等词，初步掌握字理识字、归类识字的方法。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、能把故事讲给别人听，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。【教学重点】1．认识6个生字。会写5个字。2．正确、流利有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。【教学难点】懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。【教学方法】引导法、朗读指导法【学习方法】朗读感悟法、合作交流法【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】课前互动：下面我们来猜一猜这几组图片出自哪个故事。（选择熟悉的四个故事猜）生汇报：（刻舟求剑、亡羊补牢、揠苗助长、掩耳盗铃）一、猜谜导入，激发学生兴趣1、刚才孩子们猜的都是什么故事？（课件出示：寓言故事）那你知道寓言都有什么特点？（课件出示：小故事，大道理）2、今天，我们再来学习一则寓言故事（课件出示：《守株待兔》），看，从这个小故事当中，你又能明白一个怎样的大道理呢？小手伸出来，跟老师书写课题。（板书：《守株待兔》）3、教学“守”：(汉字是表意文字，我们能望文生义。)“守”上面的宝盖头就像这座房子，里面的“寸”就是这只手，意思是用手把着门就是“守”。①、大家看足球比赛时，常常可以看到球员守着球门这叫“守门”。②、我们还可以看到，解放军叔叔保卫着祖国的边疆，这叫“守卫”。③、遵守时间就是“守时”。④、看到孩子们今天坐的端端正正的，用心倾听，这是一种遵守纪律的表现，这就是“守纪”。小结：那课题中的“守”又是什么意思？守株待兔在文中又怎样来理解呢？现在请同学们打开课本，自由读课文，在读的过程中注意：①、读准字音，读通句子。②、在文中找出能解释题目意思的话。[设计意图：此环节，根据汉字的构字规律组织识字教学。落实双基；围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。]谁能正确流利、有感情地朗读课文。生汇报：三位小朋友分自然段朗读课文。5、文中哪句话解释了题目的意思。根据大家的交流出示：从此(cǐ)他丢下锄(chú)头，，看有没有野兔再跑来撞(zhuàng)死在树桩上。6、结合这句话，题目中的守又怎么理解呢？生汇报：整天坐在树桩等着就是“守”。7、比较：从此(cǐ)他丢下锄(chú)头，整天坐在树桩等着，看有没有野兔再跑来撞(zhuàng)死在树桩上。从此(cǐ)他丢下锄(chú)头，坐在树桩等着，看有没有野兔再跑来撞(zhuàng)死在树桩上。[设计意图：通过比较、引读理解“整天”，一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来，学生迫不及待到要去寻找原因，以疑促学。]过渡：那么种田人为什么丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着兔子？让我们再读课文，从课文中寻找答案。二、再读课文，感知故事内容㈠、学习第一自然段：1、种田人为什么丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着兔子？（生汇报，师出示课件）兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交代，也许是，也许是，究竟是为什么？我们也无从知道，但是这一自然段中有个字与兔子撞死关系很大，那就是“窜”。2、那窜出来，我们平时常说：（生汇报跑出来、钻出来，跳出来）。3、那怎样的跑出来就是窜出来？4、孩子们，我们来看，古人在造“窜”字的时候，这个窜字原来是一只老鼠受了惊吓逃进了洞里，那么，你想受了惊吓的老鼠就会很——（生汇报很快、很急）指导朗读“忽然从树林里窜出来”。过渡：你看，这只野兔它不知怎么的，一头撞在树桩上，死了，于是种田人就——。㈡、学习第二自然段种田人白捡了一只又肥又大的野兔。（板书：白捡野兔）他的心情怎么样？（生汇报：乐滋滋）这是ABB式的词语，像这样的词语你还能说吗？出示ABB式的词语，生摘录。读出种田人的高兴。过渡：这就是整个故事的起因，种田人白捡了一只又肥又大的野兔，所以他整天守株待兔，那故事的结果又会是怎样的呢？㈢、学习第三自然段生齐读第三自然段他最终得到的结果是：庄稼全完。（板书：庄稼全完）过渡：那你能按故事的起因、经过、结果这样的顺序，来简单地讲讲故事吗？三、感悟故事，串讲故事内容学生练习讲故事。[设计意图：通过学生讲故事，训练孩子的口语表达能力，把故事讲明白。]四、合作探究，体会故事寓意是啊，故事讲到这里了，你有没有什么话想对种田人说，和你同桌交流交流。结合你自己，你想对自己说点什么？[设计意图：适当拓展教学内容有利于学生开阔视野，加深对文本的理解，体现了新课标的一个重要理念：倡导开放的语文教学。本环节的拓展是同一主题的延伸。]五、复习巩固、指导书写1、今天小朋友们上课真认真，所以收获这么大，不仅学会了这个《守株待兔》寓言故事，还明白了一个道理，好多小朋友还能展开想象，把这个故事讲得又生动，又有趣，又完整，老师相信你们的字