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《Lookatthemonkeys》年级：五年级授课老师：陈勤单位：江西省丰城市剑光中心小学《Lookatthemonkeys》说课稿各位领导老师大家好：我是丰城市剑光中心小学的英语教师陈勤，今天我说课的内容是《Lookatthemonkeys》。说教材：《Lookatthemonkeys》为人民教育出版社PEP英语教材五年级下册第五单元A部分的单词、句型教学。前一单元中，学生已经学会运用，现在进行时表达“我正在干某事，你正在干什么？”等句型。而本单元教学是进一步巩固正在进行时的表达方法，在此基础上学习“他/她/它正在干某事、他们正在干某事”等句型。本课是本单元A部分的第一课时，整个教学内容主要围绕“某种动物正在干某事”这个话题展开，培养学生用英语进行交际的能力。说教学目标：1、能力目标：能够用英语表达“某种动物正在干某事”。2、知识目标：①能够听、说、认读Lookatthetiger!It'srunning。Therabbitisjumping.Whatisitdoing?It’swalking.②能够听、说、读、写动词的ing形式。3、语言技能：培养听说、读写能力，尤其是说的能力，能与他人沟通信息，合作完成任务，并能运用现在进行时，独立表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的基础。4、情感态度：通过一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中设置真实的情景，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。在教学过程中设置学生与动物交朋友，培养学生热爱动物，保护动物、热爱大自然、保护大自然的良好品质。5、学习策略：注重新旧知识的融会贯通，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力，加强小组合作与交流，培养学生的合作精神。说重难点：1、重点：要求学生掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时简单表达“某动物正在干某事”。2、难点：running和swimming的拼写，以及在真实的情景中正确运运所学句型。说教法、学法：以学生的生活经验和兴趣为出发点，我采用的教法是任务型教学途径，让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。结合五年级学生的心理特点，我主要是采取创设情景的方式来进行教学。通过听、说、读、写等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习了语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，而且形成了积极的学习态度，培养学生热爱大自然、保护动物的良好品质。五、说教学过程按照上面的教学思路，结合小学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下五个环节。1．创设情境，引入新课（2分钟）“施之以教，贵在引导。”在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，我将与学生做“我说你做，我停你停”的律动游戏，以此为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园。兴趣是小学英语教学中最好的老师，而动画片则更能贴近学生的心理，激发学生的学习兴趣和欲望，所以接下来将与学生共同观看动画片，一起到大森林中和动物交朋友，当情与景交融之时，自然引入新课“flying、jumping、walking、running、swimming”5个单词的教学。2．主动探索，掌握新知（16分钟）新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言知识讲解向重学生参与、感知语言学习过程转变；从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交流转变；从重单一的课本教学向开发利用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。为此，在新授课部分，我将利用多媒体展开教学，让学生在看动画、与动物交流的过程中逐步了解新单词及新句型的表达方式。在情境中出示新单词，用多种形式的练读方式，使学生们掌握新单词发音,让学生通过观察了解动词加ing形式的2种不同方法，并用“看谁反应快”归类的形式来进行巩固，突出难点。与此同时，进行新句型讲解：“Lookatzhetiger.It′srunning.Thetigerisrunning.”等，在学生们掌握此句型的基础上，让学生自编新句型。两人一组进行合作式练习，加深学生对单词及句型的理解与记忆。在这种情境练习中，教师将给学生创设一个实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出语言的交