作业1 (2).doc

作业标题：听课后与教师的交流作业内容：对教学的看法听了12名老师的课：师1对语文教学的工具性与社会性的良好融合，师2分析课文的简洁明了，师3的重视学生的思考过程，师4的重视对学生思维的启发，师5、师6、师7的从容的教学态度，师8的重视对学生学习习惯的培养，师9的富有特色的生字教学，师10的教学投入，师11的富有感情的课文朗读，师12的情境与问题相结合的教学设计，都给我留下了深刻的印象。有些老师总是不欢迎领导来听课，要么是觉得领导懂也不懂，听什么？要么担心领导听课是来找茬的。其实教有常法，但无定法，听随堂课，才能体现个人平时的教学状态。真实的课堂不完美，完美的课堂不真实，但追求完美是进行时，而非完成时。有节课有感：活泼而知学生的老师、慈祥而知学生的老师、博学而知学生的老师是学生喜欢的老师。在教学中，我们要读懂学生，读懂课堂，读懂教材。读懂学生，以学定教；读懂课堂，纵横于三尺讲台；读懂教材，才能融会贯通，驾轻就熟。一堂好课的标准：听得懂、考得好、会思考。突出对学生学习习惯及兴趣的培养第一、观课之后，归纳出五个突出问题a)教师总体讲得太多，但绝大部分教师并没有认识到自己讲得太多。即使有学生自主学习，但是学习方式单一，教师常把自己的讲解作为学生学习的唯一途径。b)学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。许多教师仅仅告诉学生什么是正确的，没有关注在这些问题上学生是怎么想的。c)许多教师不明白自己每个教学行为的价值取向究竟何在，为什么提问？为什么让学生小组讨论？……许多教师常常带有盲目性，表现茫然。d)教师对教学中学生的差异问题常常束手无策，似乎除了布置大量练习和补课之外没有其他办法。e)不能让学生整堂课保持良好的注意力。第二、我对教学的四条方法：方法一：教师在教学中“晓之以理”，让学生“思考接受”。（逻辑性）方法二：教师在教学中“导之以行”，让学生“活动探究”。（操作性）方法三：教师在教学中“动之以情”，让学生“情感体验”。（艺术性）方法四：教师在教学中“传之以神”，让学生“合作交流”。（交往***流的效果＝7%的文字+38%的音调+55%的感情好的教师应做到：传授知识，启迪智慧，完善人格。