谈班主任上好品德与生活课的优势.doc

谈班主任上好品德与生活课的优势杏坛中心小学谭少娴《基础教育课程改革纲要》明确指出，新课程改革小学阶段以综合课程为主，品德与生活是根据《纲要》开设的一门综合课程。班主任能更好地在教学中体现品德与生活学科的综合性，使教学更具有特色，更有实效性。同时也利用品德与生活的教学促进语文教学及工作开展，让所从事的工作相得益彰。1．班主任从事品德与生活学科的教学，可以使班主任工作更轻松有效。小学的班主任工作是事无巨细的，学生的大大小小事情都要管。班主任经常被学生围着“告状”：“老师，他拿我的笔了”，“老师，他撞了我了”……从教室里的卫生，桌椅板凳的摆放，学生入厕、饮水，上学、放学安全，及课间活动、同伴之间发生的磕磕碰碰等都是班主任工作的内容，可以说班主任工作包揽了学生生活的方方面面。这些看似学生活动中的“琐事”，对于儿童来说是大事。所以，解决这些事情就必然是班主任的职责，但解决问题的同时又占据了班主任的许多时间和精力，因此，如何使班主任工作轻松有效一直是许多老师探求的主题。品德与生活课程是以学生生活为基础、以儿童的现实生活为课程内容的综合课程，具有生活性和综合性的特点。教学内容就是选取学生生活中遇到的问题。班主任工作和品德与生活学科两者在目标上有一致性，在内容上有相同之处。品德与生活课程把许多内容和班务工作紧紧地联系起来，许多班务工作在品德与生活课程上可以完成。可以说，如果是班主任教学品德与生活课，上好了品德与生活课程可以使班主任工作事半功倍，更加轻松有效。2．班主任教学品德与生活课程，使教学更具有针对性和实效性。新教材强调与现实生活的联系，品德与生活教材提供的是一些范例，在教学中教师要根据实际情况开发课程资源，创造性地“用”教材，使教学更具有针对性。班主任和学生接触得最多，最了解学生生活的实际。一些发生在学生和班级中的事件，是教学中的最好“活教材”，可以作为课程资源的一部分进入课堂。如教《我们的班队干部选举》时，我让他们讨论选干部的标准是什么？学生不但能根据自己的观察定标准，还说出自己的理由。学生看到或亲身经历、体验过的，学习起来简单多了。所以班主任使教学更具有针对性，能够更好地帮助学生。班主任与学生接触得多，接触得细，对学生了解得深。可以说班主任工作可以促进品德与生活课的教学，一些教学情况的落实和反馈比专职的教师更及时、更全面。所以，从这个意义上讲，班主任教学品德与生活课程比专职的教师更具有优势，教学更具有针对性和实效性，更能为学生服务。3、语文教师教学品德与生活，能从内容上更好地体现了课程的综合性。从品德与生活的学科性质来看，品德与生活课程是一门综合性质比较强的学科，品德与生活的教学内容具有综合性，教学内容和其他学科有很大的兼容性。需要涉及的知识较多，教学中可以与其他学科的内容整合。如语文教师教学品德与生活课程，在教学品德与生活《江山多娇》中的《神游祖国》时，可以利用五年级学过的语文课教学内容第二单元《奇观》的课本内容来帮助学生感受祖国的大好河山。同样，在教学语文的过程中，同样可以利用让学生在品德与生活学科中学生参与活动体验到的、感受到的感悟来增强对文章的理解，使得语文教学做到相互促进。教学要树立大教育观，备课时，应不仅仅停留在品德与生活学科的课本上。语文的内容也是教学资源的一部分，教学利用资源，整体发挥优势，促进教学效益提高，促进学生的发展。班主任老师兼职教学品德与生活课程有许多的优势。语文教学也可以促进品德课程的教学，品德与生活课的教学同样可以促进语文可的教学，教师可以结合自己的聪明才智和所教学的课程使几个教学工作互相受益，实现教学的“双赢”。