高效课堂学习心得.doc

高效课堂学习心得此次到四中观摩学习高效课堂，颇有收获，主要从以下三个方面谈谈心得体会。第一：理念学习。首先是一个目的，即让学生动起来、让课堂活起来、效果好起来、让师生在公平和谐的氛围中成长起来。我认为，这里的关键是让学生动起来，前提是教师的组织和管理。其次是三项统一，即全面发展和个性发展的统一、教书和育人功能的统一、学生发展和教师发展的统一。最后是四种状态，即把课堂还给学生，让课堂焕发活力、把班级还给学生，让班级充满成长的气息、把创造还给教师是，让教育充满智慧的挑战，把发展的主动权交给师生，让学校充满勃勃生机。第二：模式学习。四中的历史课堂形成了包括导入---------自主学习----------合作探究-----------展示交流----------点拨升华---------巩固检测的六环节基本课堂教学模式。其中导入要求简洁，富有启发性。导入方式灵活多样。观摩学习中，两节课复习导入，一节由教师谈中国古代文明导入。自主学习环节首先要求明确目标，其次是独立学习，然后组内相近层次的学生结对学习，不能明确的问题交由下一环节解决。合作探究环节主要由合作小组内成员主要根据学案内容和上一环节存在的问题展开，并由一位学生归纳总结形成让那个统一认识写在学案上。展示交流环节其展示的内容主要是自主学习和合作交流的内容，也可以提出疑问。以上三个环节的要求与基本理念非常吻合，但在实际操作中如何贯彻依然值得深入思考，四中的示范教学依然存在合作学习的有效性有待提搞的现象，如学生参与的积极性与年级高低成反比例，结对互助学习不明显等。同时课堂节奏仍然完全由教师主导而非引导以及对学生的评价方式模糊不清等。点拨升华环节要求教师通过精讲点拨，突破重点难点。达标检测环节或要求对知识进行梳理，或要求小组成员之间相互检查学习目标的掌握情况，或由教师抽查，了解情况。在这个模式当中，小组建设是关键，导学案是课堂的路线图，独学、对学、小组合作学习是方法，掌握学情是依据。第三：合作小组建设。在研讨中提到，四中的小组建设是以异质分组为基本形式，大致以2（优等生）：2（中等生）:1(后进生)的比例进行分组，要求学生必须掌握8种技能（学会倾听、记录、互学、展示、思考、质疑、合作、探究），达到三种境界（听明白、想明白、讲明白）.同时，以小组作为班级的基本单位，在管理和评价中淡化个体、强化小组，以小组做为对象。在实际工作中，小组建设的异质比例基本可以维持在1:2：3，可以参照四中要求根据学生的实际培养不同层次的技能，使其尽量达到最好的境界。由于小组内异质比例的原因，教师如何引导和点拨就显得尤为重要。管理中如何缓解成员之间的矛盾、如何是优等生更优秀也将成为一个新的课题。