我的教育故事（梁荣超）.doc

我的教育故事发现与发掘学生的潜能顺德区乐从小学梁荣超小茹是我们班的英语科代表，她学习成绩优异，做事认真负责。每天的早读课和课前准备她都会认真领着其他同学一起读书，每天的作业她都能按时收齐交到我办公室，她更让我觉得教学是一份很开心的工作。上个学期，四年级举行英语读者剧场活动，培训主持人的工作意外地落在我的手上。主持人的任务是用英语和中文来介绍各个班级的出场，以及把各个班表演的内容串联起来，当每个班级表演完之后还要做简单的点评。当时我很担心，作为四年级的学生，有谁能胜任这个艰巨的任务呢？仔细斟酌之后，我找到我的得力助手小茹商量了一下，她当时既惊喜又害怕，担心自己做不好，我鼓励她说：“不用担心，老师会帮助你的，另外你找晓楠一起做你的搭档。”经过一番讨论之后，我就着手写主持稿，我尽量用最简单的语言来组织整个活动。之后的几天，每天放学我都让两个主持过来办公室，一句一句地耐心教她们读。经过几天的训练，她们掌握了大多数的读音。突然有一天，晓楠提出一个建议：“老师，要不你把主持稿录下来，让我们回家跟着你的录音读，这样就不用每天麻烦你。”我觉得这个建议非常好，于是马上动手录音。功夫不负有心人，经过一个星期的跟读模仿，小茹和晓楠都能流利地读熟主持稿，最后她们也顺利地完成了我交给她们的任务。感激之余也让我懂得，原来我低估了两个孩子的能力，我需要进行自我反思啊。这个学期，由于六年级的几个学生要参加镇里面的英语口语比赛，我也从中做了一些协助工作，所以整个比赛的流程我都非常了解。正因为如此，所以我们英语科组改变了活动方案，把它改成学生英语故事演讲比赛，四至六年级每个班级推荐两个学生进行讲英语故事比赛。五六年级的活动已经在几个星期之前落下帷幕，下个星期将会轮到四年级。由于方案在之前已经定下来，所以我很早之前就跟两个小主持商量，让她们做好准备，同时也在我担任的两个班里面做动员工作，让学生自荐。之后每个班都有六个同学报名想参加比赛，于是我对她们说：“老师提供四个故事给大家，每人选一个故事，谁讲得最出色的就让谁参加比赛好吗？”同学们异口同声的说好。我把一些大家熟悉的寓言故事例如《龟兔赛跑》、《大象和猴子》翻译成最简单的英文，并把故事录音交给同学们，让大家回家准备，并告诉大家两个星期之后要在班级里面进行初赛。这段时间，我都会时不时地找同学们来检查他们的完成情况，同时也发现她们上课比以前更加积极了，我不禁喜上眉头。这个星期，我让四班的同学在班上进行试讲。天哪，她们讲得非常流利，同学们都惊讶不已，羡慕之情油然而生，他们心想：也许我也可以讲得跟她们一样好，我也要努力学好英语。课后，我也做了简单的指导，教他们在一些地方加上适当的动作，这样会使故事更加有声有色。几个同学的出色表现，再次解决了我所担心的问题。学生的能力有时真的是出乎意料的，或者是因为他们缺少一个表现的机会和平台，又或者是因为我们老师不够细心，没有捉住机会去发现和发掘他们的潜能。也许他们真的能像阿基米德说的一样：“给我一个支点和一根足够长的杠杆，我就能撬动整个地球。”现在我有一个幸福的烦恼：同学们都表现很好，我应该选谁去参加比赛呢？