信息技术与小学语文整合教学案例.doc

信息技术与小学语文整合教学案例——小学语文五年级教学案例《只有一个地球》山丹县清泉镇中心小学杜金兰课例导语人类社会已经进入信息化时代，以计算机为中心的多媒体技术正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。学校教育面临着深刻的变革，信息技术逐步深入到学校教育教学的方方面面，研究信息技术与学科教学整合成为当前教学改革的热点问题。一、分析教材特点《只有一个地球》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的一篇说明文，介绍地球“美丽而渺小、资源有限、不能移居”的特点，阐明了保护地球生态环境的意义。通过本课的学习让学生体会地球对人类生存的重要性，明白保护地球的重大意义。二、分析学生学情在日常生活中，学生通过看电视、听广告等途径，对地球有了一定的了解，这为学习本课铺垫了一定的思想基础。本课教学充分应用了信息技术教学资源，成为提高教育教学质量、打造高效课堂的有力手段。三、教学手段和目标针对本课教材特点及把握的学情，我将教学目标定位在：1.学生自主掌握本课生字词，了解地球的三大特点。2.读懂课文，了解列数字、打比方、作比较等说明方法的好处。3.在品词析句中感悟语言文字的魅力，与作者产生情感共鸣，萌发珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。教学重点：了解地球特点，树立环保意识。教学难点：理解生态灾难的危害、无法移居的道理。四、教法学法现代信息技术与小学语文学科的有机整合，使信息技术广泛介入小学语文学科。课程的内容与教学方式、教学组织形式，成为小学语文学科课程的重要组成部分。本课教学我充分借助多媒体信息技术手段用以下教学方法来凸显学生主体地位，达成教学目标。情境激趣法、疑问导学法、读悟结合法、资源整合法。五、教学过程教学阶段教师活动学生活动信息技术作用一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑猜谜语导课：同学们，在茫茫宇宙，有一颗星球，她养育了亿万个生灵，无私地奉献着一切，谁能猜出她的名字。然后播放课件：你瞧，她来了！自然而然地导入课题。学生在猜谜语的导语中随着课件的播放，自然的进入课文情境。学生分析课题、质疑。精美的地球不断地转动着，吸引了学生的眼球，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面的教学作好了情感铺垫。二、研读探究二、研读探究二、研读探究二、研读探究第一段（探究地球的美丽与渺小）初读质疑。同学们，用你们喜欢的方式自读课文，并找出宇航员感叹的句子，看到这个句子，你的脑海中会出现什么疑问？然后师生共同梳理，归纳为两大探究主题：地球可爱在哪里？为什么说地球太容易破碎了？请同学们选择你最感兴趣、最想了解的一个问题学习。2.交流释疑。在学生自主探究的基础上，引导他们汇报交流，学生的交流也许是无序的，教师引导学生的交流按顺序分段呈现。3.课件出示学生欣赏地球外形。读悟结合，谁来读读这一段？谁能将“晶莹、水蓝色纱衣”，读得又轻又柔。4.导语过渡：地球母亲听了你们的赞美声，她谦逊地说：孩子们，我虽然很美，但我很渺小。请同学们默读第二自然段，用横线划出写地球渺小的语句，并课件出示句子比较练习：读读句子，比比哪个句子表达的效果好？5.作者为什么把地球比作一叶扁舟？对学生来说是一难点，随机播放课件。6.再次出示写地球美丽的语句，导语引读：地球母亲虽然渺小，但她还是那样和蔼可亲。学生找到句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”学生自由选择学习问题。学生品读句子。通过两个句子的比较，学生很容易从“6300多千米”、“一叶扁舟”明白作者采用列数字、打比方、作比较的方法来说明地球的渺小。课件中晶莹的地球，裹着水蓝色纱衣，图文结合，学生对地球的美获得了丰富的表象。通过播放动画课件，学生从动画演示中深切体会到地球在茫茫宇宙中的渺小。第二段（探究地球资源有限，容易破碎）先自由读第3、4自然段，然后同桌相互说说地球为我们提供了什么资源？哪些资源是可以再生的？小声读这两段，找出最触动你心弦的重点词语“不可节制、生态灾难”，以此为“抓手”，引导学生朗读，想象：看到这两个词，你的脑海中会浮现怎样的画面？3.播放相关课件，用导语“耳听为虚，眼见为实，请看”。4.为了强化情感，课件出示信息窗《地球的一天》。通过链接知识积累，学生明白了森林、水资源是可以不断再生的，很自然地理解地球的“无私与慷慨。学生说想象画面。学生用沉痛的语调，读出地球母亲的可爱无私，读出对破坏地球行为的痛恨。课件播放胡乱开采、乱砍滥伐、乱用化学品、污染大气、捕杀动物导致沙尘暴、水源污染、泥石流、干旱、人们患上恶性疾病，惨不忍睹的画面，悲哀的背景音乐，学生清楚地看到了人类破坏地球的种种行为，感受到地球的累累伤痕。此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，情感朗读水到渠成。课件《地球的一天》的播放，一串串触目惊心的数字，震憾了孩子们的心灵。第三段（探究地球的唯一性）设计辩论：有人说，你们别悲观失望！宇