教育评估和督导实践指导.doc

《教育评估和督导》实践环节《教育评估报告》撰写辅导考核内容：设计评估方案，到学生所在地附近学校开展实践活动：针对学校类型建立评估指标体系（学生、教师、学校）运用各种方法收集学校的评价信息；撰写评估报告（600），在报告中体现出教育评估总体设计方案、评估指标体系、信息收集方法、评估过程和程序，并提出教育建议。教育评估和督导的基本知识5WH(WhyWhatWhereWhoWhenHow)为什么评：目的评什么：评价对象谁来评：多元化什么时候评：哪里评：地点怎么评：方式方法（指标体系）（1）Why——为什么干这件事？（目的）；（2）What——怎么回事？（对象）；（3）Where——在什么地方执行？（地点）；（4）When——什么时间执行？什么时间完成？（时间）；（5）Who——由谁执行？（人员）；（6）How——怎样执行？采取哪些有效措施？（方法）。教育督导：(一)教育督导1.教育督导：是各级政府制授权所属教育督导机构和督学人员，根据国家的教育方针政策法规和督导的原则和要求，按照一定程序，运用科学的方法，对下级政府的教育工作及教育行政部门和学校的工作，进行的目的、有计划的监督、评估和指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关信息，提出建议，为政府教育决策提供依据的一系列教育管理活动。行政2.特点：是各级政府的责任；工作内容和权限包括督学和督政；按照要求、程序和科学的方法来进行、对下监督指导，对上参谋反馈。3.教育督导的职能监督职能(最本质、最核心的职能)、评价职能、指导职能、反馈职能。（二）教育督导的内容和形式1．内容：对地方政府教育工作的督导；对普九扫盲县的评估验收；对普通中小学的督导评估；对学校专项督导和经常性检查。2．形式P185依督导实施范围：宏观和微观依督导目的：调研性、检查性、总结性依督导内容：综合、专业、经常性督导依督导对象：督政和督学依督导时间：随访性和周期性督导（三）教育督导的机构和人员1．教育督导机构：是由政府授权，代表本级政府及教育行政部门执行教育督导任务的行政监督机构。我国教育督导机构分四级：中央、省（直辖市、自治区）、地（市、州、盟）、县（区、旗）。均由同级政府授权、受同级政府委托。我国“实行分级分工负责制，实行一级督一级的逐级督导”2．教育督导人员是实行教育督导工作的人。一般有专职督学（中央分总督学、副总督学、国家督学，地方分主任督学、副主任督学、督学）和兼职督学、临时督学。我国目前国家总督学是陶西平3．教育督导法规：2012年10月1日《教育督导条例》（中华人民共和国国务院令第624号）（四）教育督导的过程和原则1．教育督导的过程；准备阶段、实施阶段、处理阶段2．教育督导的原则导向性原则：要引导学校全面贯彻教育方针，深化教育改革，实施素质教育，全面提高教育质量。依法督导原则：要求以党和国家的教育方针政策法律法规作为督导工作的依据。科学性原则：要求以科学精神、态度和方法从事督导工作民主性原则：要求在督导工作中相信尊重依靠督导对象倾听意见，从而调动他们的工作积极性。教育评价（一）教育评价概述1。含义：教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统搜集资料基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动，可以对教育改善和发展给予指导。2。种类依评价主体：他人评价和自我评价。依评价标准：相对、绝对、内差异评价。按评价过程：形成性和终结性。3。教育评价的功能P192教育评价的功能：导向、鉴定、监督、调节、诊断、激励等。1）选拔功能2）管理功能3）教育功能（二）教育评价的对象与内容1。教育评价的对象广义：教育的全部领域（全部教育现象和活动）狭义：对学校教育行为与学生发展质量的评价1）学校评价：办学思想、管理水平、师资质量、办学条件、思想政治工作、教学工作质量、体育卫生工作、学生全面发展质量。2）教师评价：教师素质、教师职责、教师绩效3）学生质量评价：学业成绩、能力、品德评价等2．教育评价的内容（三）教育评价模式与标准1。教育评价模式含义：教育评价活动的构架和式样。构架：构成评价活动的要素及各要素的组织规律和形式。2。主要模式1）行为目标模式2）决策或决策定向模式3）目标游离模式4）对手模式（反对模式、抗衡模式）3。教育评价标准及意义是根据教育目标设计的对教育现象进行价值判断的规定和准则。。是教育评价的前提。4。教育评价标准的结构1）内容结构：绩效标准、职责标准、素质标准绩效标准：包括效果和效率标准。P197职责标准：履行职责情况的标准素质标准：对象所具备条件的标准。2）形式结构P198标目、标度、标号5。设计教育评价标准的原则P1981）导向性原则2）完整性原则3）独立性原则4）协调性原则5）可测性原则6）简明性原则6。设计教育评价标准的程序P2001）确定评价目的2）草拟评价标准3）进行科学论证4）征求意见5）组织