1~5的认识教学设计.doc

博达助教通11—20各数的认识说课稿大家好！今天，我说课的题目是《11—20各数的认识》。教材的分析与处理《11—20各数的认识》是义务教育课程标准实验教材青岛版第一册第五单元的第一课时。此信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面，是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数，是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本节课知识，能为后面学习20以内的进位加法和退位减法打下良好的基础。1、设计理念本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念。做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。根据本节教学内容的特点，主要意在体现“做”数学的两方面：一引导学生“玩”数学；二帮助学生“悟”数学。2、教学目标根据本节课的地位和小学生的年龄特点，我确定本节课的教学目标为：知识与技能目标：正确书写11--20各数，理解计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。过程与方法目标：经历动手操作初步认识计数单位和数位的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。情感与态度目标：结合现实活动培养环保意识，提高学习兴趣。3、教学重点认识计数单位和数位，知道“10个一是一十”。4、教学难点经历动手操作认识计数单位和数位的过程。5、教法、学法《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容和学生思维的特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法及讲练结合的优化组合的教法。可以有效突破教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，能促进学生积极参与学习过程。在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。6、教具、学具多媒体课件、计数器、小棒教学过程的设计教学过程是师生互相交流的活动过程，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。一年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强。所以，在新课导入、新课讲授及终结阶段的讲授中，我力求发挥学生自我发现的能力，发挥学生的主体作用，以启发、引导作为教师的责任。1、创设情景，激趣导入播放情景图的课件。师：这是我们美丽的青岛，为了让我们的生活环境更加美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。大家看看图上都有什么？你想知道些什么？学生可能提出的问题有：沙滩上有多少海鸥？天空中有多少只海鸥？岩石上有多少只海鸥？水中有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？------