生本课堂下小学数学教学浅析的.doc

生本课堂下小学数学教学浅析四川省广元市利州区宝轮第三小学余中庚生本课堂活动应建立在学生已有的认知和经验之上，并努力贴近学生生活。在生本课堂活动中，学生是主体，是表演者，而教师则是生本课堂的导演，是组织者。良好的生本课堂氛围有利于知识的发现和理解，有利于知识的巩固和提升，进而彰显课堂教学效果。本人在该期生本教育活动中，着重做了以下几个方面的工作：一、做好课前准备和预设1、在进行课堂预设之前，本人都会依据学生实际情况来合理设计教学内容，在课前以提问、检测等形式，摸清学生的知识掌握程度和相关技能水平。2、教学过程应该符合学生的认知规律。认知规律即是要求从简到繁、从易到难、从一般到抽象等。教学中，教师应结合各年级学生的认知特点和学习习惯，巧妙设计教学情境，力求做到生活化，合理引导学生和组织教学活动。3、教师还可以列举相关的生活实例，让学生建立起抽象知识的产生环境，诱发学生已有的真切体验，让学生借助类似的情境进入学习的内容，有了这样的认知基础，学生学起来就会觉得轻松，亲切，容易接受。二、创设能激发学生兴趣的教学情境“兴趣是最好的老师”。只有激发了学生的学习兴趣，才能产生其积极参与的动机，才可能学好该门课程。反之，没有了兴趣，没有了学生的积极参与，那么教学活动必定是低效的。因此，我们创设的教学情境应贴近学生的生活，适应学生的认知特点，富含充满教学情趣的内容，唯此，才能激发学生学习的兴趣。例如，在教学“年、月、日”时，可以创设如下情境：教师首先出示题目：小红今年9岁，他哥哥小华从出生到今年只过了3个生日。请同学们想一想，小华今年是多少岁？有的学生顺口答到：“3岁”，但一想不对，小红今年都9岁了，怎么哥哥才3岁呢？大家凝云骤起，谁都想知道一个正确的答案。这时教师说：“通过这节课的学习，同学们会解答这个问题的，到时看谁能正确地回答出来？”从而引进新课。这样学生的注意力一下子集中到要研究的问题上来，使学生明确了本节课的学习目的和内容，启发了学生学习的积极性和主动性，造成追求答案的渴望心理，最终达到理解教材和识记教材的目的。三、加强学生的动手实践能力就生本教育中的数学课堂而言，其最大特点是在训练学生动手实践能力的同时，让学生从高深的知识课堂回到自己的实践生活。不管是分组实践还是集体实践，都可以轻松地让每个学生充分融入课堂，调动他们参与课堂的积极性和主动性。这样不仅可以增强数学课的趣味性和实践性，同时也丰富了课堂教学的组织形式，为有效开展课堂教学提供了有益的方向和探索。因此，数学教师应重视学生在课堂中的动手实践活动，让学生自身参与课堂去积极体验知识的产生过程，感悟数学与生活的内在联系，让学生真正成为课堂的表演者、活动者。四、运用现代化技术，并与常规教学手段相结合利用多媒体课件来辅助教学与生本教育的常规教学是相辅相成的。在数学教学中，利用多媒体课件，可以提高学生学习兴趣，激励学生主动参与学习的过程，培养学生的创新能力及思维开拓力，突出教学中的重点，突破教学中的难点。但教学实践中，还必须将多媒体教学与数学课堂教学有机结合起来，精心设计课堂教学程序，巧妙地利用多媒体课件来突出教学的重点和难点，优化课堂结构，提高生本课堂教学效率。五、及时总结、反思，不断完善课堂教学1.教学中的“反思”应该是教师一种经常性的教学行为和反省过程，是教师对教学活动中的各种现象进行分析、检查、反馈、调整并使自己日后的教学逐渐优化的过程，是使教师的教学水平、教学技能快速得到提高和完善的过程。2、强化练习，及时测评。“一节课的好与否，不是看教师教了多少，而是看学生最终掌握了多少”，这是每位教师在日常教学中应遵循的一条基本原则，因此学生的知识掌握情况是评价课堂教学效果的根本标准。检测即是检查学生掌握知识的情况，帮助学生巩固知识、提高能力的重要手段。通过配套的随堂练习，学生可以自查学习情况，及时查漏补缺。同时教师亦可依据学生的测试，点评学生的学习情况，并及时调整教学计划，从而提高课堂教学效果。总之，生本课堂教学效果是检验教师教学能力水平的根本标准，新课程改革应该始终服务于这一目标。“教学有法，但无定法”，教师应根据教学实际不断总结经验，完善教学方法，从而真正达到有效教学。