“半个”和“一半”.doc

原创]《半个和一半》教学预案分数知识准备课《半个和一半》教学预案教学流程框架一、感知半个板书：半个（1）齐读课题，问：看到今天的研究内容，你想说些什么？可能1：知道半个是1/2、0.5；可能2：生活中举例（2）向大家介绍你在生活中看到过的、经历过的半个的现象（在生活中你吃过、玩过、用过半个吗？）可能有介绍吃（水果，食品）、玩（半根绳子）、用（半本书、半块橡皮）的事物。（3）现在你能不能在你的周围找到半个的物体？（4）现在你能找出老师提供给大家圆形纸片的半个吗？说说你是怎样找的，把你的经验介绍一下好吗？（你找到半个有什么诀窍？）引出学生对半个平均分的理解。让学生对大半个、小半个、刚好半个进行区分。学生没有出现，教师提供区分材料。可能涉及到的知识点有：平均分、轴对称图形、对称轴。二、感知一半板书一半（1）齐读、再读课题：半个一半半个与一半一样吗？认为一样的举手，不一样的举手分组。各组讨论，举例如何说服对方。（2）正反方代表举例发言，教师引导。（3）出示实物感知、区分1支粉笔，它的半个（半根）是多少？它的一半是多少？（教师拿出4支粉笔，问：它的一半是几支？）从粉笔的比较中，你发现了什么？（有时半个就是一半，有时一半比半个要多）（4）填空练习：（）的一半是（）板书引导：4个的一半是2个2个的一半是1个1个的一半是半个指出：一个的一半是半个，又感知：半个与一半一样吗？尝试说说两者的区别。（5）利用学生数强化感知总量、分率、分率对应量变化四年级有几个班？它的一半是几个班？240人的一半是几人？四（2）班有几人？40人的一半是几人？第2组有几人？10人的一半是几人？前面3题都在求一半，结果相同吗？你觉得是什么原因造成的？我们讲的半个是在物体总数为多少的时候说的？而一半呢？（可以是一个物体，也可以是一些物体）（6）利用材料说话练习：（）是（）的一半可能有：围绕数字如2是4的一半；围绕物体如3个苹果是6个苹果的一半；围绕整体如四（2）班是四年级段的一半。抓住班级四组学生数说（）是（）的一半，引导学生说：每大组是全班的一半（横纵划分两个角度），每一小组是两大组的一半（横纵划分），每一人是同桌2人的一半。（7）引导沟通分率与折扣（一半和对折）同学们听说过打折吗？谁说说意思，你碰到过吗？你会打折吗？今天老师这里有两件商品打折，想买吗？这样，只要答对老师的问题就送给同学。从班主任了解到，精致的笔记本奖品原价是18元，现在打对折，现在售价多少元？对折什么意思？谁是谁的一半？（出示工艺品）别小瞧它，老师可花了很长时间讨价还价买来的。经过讨价后，商贩同意打对折，老师花了30元买回。你知道商贩开价是多少元吗？三、小结说说你的新收获，新感受。四、拓展题（）比（）少一半（）比（）多一半举例、模仿做。