小露珠分层作业设计.doc

一、我当小书法家，认真完成《习字册》。（友情提醒：注意观察这些字，它们在结构上有什么特点？）二、小小变色龙（给多音字注音并组词）钻zuan（）乐le（）露lu（）zuan（）yue（）lou（）三、我当小播音员，把课文用最美的声音读给我喜欢的人听。（谁）给我的评价是☆☆☆☆☆☆四、带着问题来读书：想一想，为什么大家都喜欢小露珠？第二课时：一、句段风景线（按要求填空，并照样子写一写。）1、小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。太阳公公散发的热量越来越（），小露珠的身子也越来越（）了。小明越来越（），他的知识越来越丰富了。越来越，越来越。设计意图：出示句式训练，让学生展开想象的翅膀，自由地想想、说说，给了学生学习的拐杖，思考的空间，想象的余地，使他们成为一个个主动思考、交流的小主人。2、小青蛙到荷叶上对小露珠说：“早哇，像钻石那么的小露珠。”小蟋蟀到草秆上对小露珠说：“早哇，像水晶那么的小露珠。”小蝴蝶在花朵上对小露珠说：“早哇，像珍珠那么的小露珠。”◆想一想，还会有哪些小动物和小露珠打招呼？又会说什么呢？仿照课文的样子写下来。设计意图：小学语文教育，首先要关注“工具性”和“人文性”的统一，其中“人文性”是通过语言实践来体现的，教师只有抓住语言文字的典型信息，即抓住课文内容的精彩之处，抓住语言运用的精彩之处，才能真正体现出语文浓厚的人文气息。语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。模仿课文进行有目的的仿写，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出小动物的可爱、小露珠的美丽。二、自我展示台（任选一项作业）★画一画，请你也到大树下、草叶边去亲自看看这可爱的小露珠，并把它画下来。★★查一查，用科学的知识说说小露珠是怎么来的又是怎么走的。★★★演一演，和小伙伴合作表演课本剧。设计意图：《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程……语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习兴趣，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”分层作业的出现就充分考虑学生间的兴趣爱好不同，能力差异。作业设计既有有书面的，有紧密联系实际的，从而突破单纯注重知识和智力的局限，根据教材拓展延伸，让学生走出课堂，走向社会，培养学生探究性学习的能力，综合实践的能力，从而使语文课变成一门开放型的课程。