淄川般阳中学晏雯倩《思乡曲》教案.doc

教案设计《思乡曲》花城版《音乐鉴赏》第三单元第二节第二课淄川般阳中学晏雯倩一、教材分析：《思乡曲》是广东省《音乐鉴赏必修》（花城出版社）高二年级第三单元第二节第二课的内容。本课通过对几首音乐作品的赏析，了解中国音乐创作中引用的民间音乐素材的几种不同方式。在欣赏中引导学生看、听、想、编，全方位体验音乐，培养学生的艺术思维及表现能力。通过对音乐作品的赏析，让学生感悟到无论时代变迁“思乡”是中国人、中国音乐一个永恒的主题，培养学生用真情实感去表现音乐的能力，获得积极、愉悦的情感体验。二、学情分析：本次授课面对的是高二的学生，由于他们在初中音乐课的学习中基础知识出现断层，对基本的音高、节奏、拍、调等音乐元素，往往缺少系统学习。学生通过高一一学年的音乐学习，在情感体验、音乐创造力和欣赏能力上都有所提高，因此帮助学生建立鉴赏的习惯，激励学生合作探究，鼓励学生大胆创编是下一步教学的重点。三、教学方法：1、教师讲授法2、形象直观法3、归类比较法4、情感体验法5、创编实践法四、教学策略：1、“寓教于乐，开心一课”新课前播放龚琳娜版《静夜思》的视频，营造一种轻松快乐的课堂氛围，从而激发学生学习本课的兴趣。在《客家之歌》的创编活动中，安排了学生配合主题音调分小组创编节奏，不仅拓展延伸了课的内容，而且感受了乐曲的欢乐氛围。2、“情感先行，潜移默化”黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”音乐教育的根本方式，是以情感人、以美育人，只有不断加强学生的情感体验，产生情感共鸣，用“情”字架起心灵与音乐之间理解与沟通的桥梁，才能较好的实施音乐教育的总体目标——审美教育。在高中音乐课程中，基本是音乐欣赏课，因此，学生会在心理上产生厌倦感，状态比较消极。本课在欣赏小提琴曲《思乡曲》中，教师通过请学生诗歌朗诵，调动起学生的积极性，使其未欣赏音乐前先进入乐曲意境，引起学生情感的共鸣，对学生情感的投入产生了潜移默化的影响，然后再进行分主题学习，充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生的音乐表现力。3、“积极探索、合作求知”中学教师是以基础教育为目标，要求学生向广博与精深方向努力，却永远满足不了学生中多种多样的要求。在本课中，教师鼓励学生积极思考、勤于动手，学生通过自主思考、独立创编，提高了学习的实践能力。另外，通过小组合作这一活动，教师在课堂上给学生留下了“交往”的空间，引导他们进行良好的交往与合作，这样不仅能营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高课堂教学效果，同时还可以培养学生的交往能力和合作精神，增强学生的自信心，体现了“以学生为主体”的素质教育思想。五、教学目标：（一）认知目标：1、通过几首器乐曲的赏析，了解中国音乐创作中引用的民间音乐素材的几种不同方式。2、熟悉《教我如何不想他》、《思乡曲》、《土楼回响》的主题音调，学唱主题音调，并了解各民族不同的风俗人情。（二）能力发展目标1、在欣赏中引导学生看、听、想、编，全方位体验音乐，培养学生的艺术思维及表现能力。2、通过对器乐曲的欣赏、分析，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力、创造力。（三）情感培养目标：1、通过对音乐作品的赏析，让学生感悟到无论时代变迁“思乡”是中国人、中国音乐一个永恒的主题，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。2、通过课件的展示获得积极、愉悦的情感体验，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。六、教学重点：1、对乐曲由感性认识到理性认识的引导；在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析，体验音乐片断，通过自由创编节奏，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏和参与能力。2、在学习中，了解中国音乐创作中引用民间音乐素材的几种方式的不同。七、教学难点：1、通过曲式分析，引导学生学会分层次的欣赏音乐，了解音乐作品中“自由变奏”的特点、曲式的变化。2、处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造表演氛围，引导学生积极参与创编音乐。八、教学准备：1、多媒体课件制作2、教学电脑、投影及音响设备3、教具：书籍资料、大鼓九、教学过程：（一）、导入：1、播放龚琳娜版《静夜思》，引起学生兴趣，提问：视频中的《静夜思》都运用了哪些表现的手法？2、讲解《静夜思》的思乡情怀，并导入诗和歌的结合：每个历史时期“思乡”都是艺术表现中永恒的主题，很多的艺术形式都有深深的思乡情怀，而且相互交融有机结合。下面我们就来欣赏中国近现代音乐史上诗歌结合最唯美的一首艺术歌曲《教我如何不想他》。（二）作品赏析：《教我如何不想他》1、提问：在动乱年代这是一首表达什么情感的歌曲？“他”代表什么？2、带问题欣赏全曲。3、简介作者：赵元任江苏人，语言学家、作曲家。代表作《教我如何不想他》、《卖布谣》、《海韵》。4、背景介绍：《教我如何不想他》歌词根据诗人刘半农的诗作填曲而来，歌曲采用分节歌的曲式结构，分为四段歌词。通过对于春、夏、秋、冬四季的景色诗意般的描绘，层层情绪