七月的天山教学设计 (2).doc

课题4*七月的天山课时一课时授课类型211模式教材分析《七月的天山》节选自《天山景物记》，作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光，用移步换景的方法从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。设计理念让学生自主品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟和思考，获得思想和启迪，达到对提升文本的理解。教学目标1、认识8个生字，能借助字典和练习上下文读懂词句意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点，3、能从作者的字里行间中感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重难点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。学情分析作为略读课文，学生有能力自读自悟，可放手让学生自主学习。文章的语言、内容都很美，很深，需要教师的点拨指导。教学策略自主学习与教师指导结合，读法与写法相结合。教学流程教师活动学生活动设计意图一、介绍天山，导入新课1、同学们，前两节课我们跟随作者一起领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。今天老师将带大家去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。2、简介天山。从课题解析入手，激发学生学习兴趣，为下一步的学习做好铺垫。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、检测生词。3．说说天山给你留下了怎样的印象？作者是按照怎样的顺序来写的？4．文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。（进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）学生按要求自读课文指名认读学生汇报读准字音，读通句子是学习课文的基础。抓过渡，理清文章思路，教给学生整体把握课文内容的方法，提高概括能力。三、品读感悟，领会表达1、在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，默读课文2—4自然段，小组合作交流文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。出示表格。2、小组合作交流3、汇报交流，教师点拨。（1）雪峰的高远壮丽，吸水的欢快、清澈。（2）森林的茂密、寂静。（3）天山野花的繁多与美丽。4、指导朗读相关段落。5、有感情的朗读喜欢的段落。小组按要求讨论交流学生汇报自读、齐读充分发挥学生主体作用，通过小组合作学习，引导学生抓住具体生动的语言，体会语言的魅力，学习作者多样化的修辞手法。四、总结全文，体会写法1．你们随作者游览了天山，有怎样的感受？2．作者是怎样将这种美景描绘下来的呢？3．小结：作者巧用过渡，移步换景。每部分都用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的独特美景具体的展现在人们眼前。学生自由发言学生回顾全文，交流。总结全文，了解文章的写法特点拓展材料阅读平台单元主题材料相关文章打写训练你曾经到哪里旅游过？注意按照游览的顺序，抓住景物的特点来写。板书设计进入天山：雪峰、溪流4*七月的天山再往里走：原始森林走进深处：野花作业布置完成练习册，摘抄优美语段。教学后记