学案-全国-2011_九年级化学 课题2 金属的化学性教学案（1）（无答案）人教新课标版.rar

1用心爱心专心课题2金属的化学性质一、教学目标1、知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与生活有关的化学问题。（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与生活有关的化学问题。2、过程与方法：（1）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字化学语言表述有关信息。（2）初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯3、情感态度与价值观（1）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神（2）培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣二．教学重点：金属活动性顺序。三．教学难点：对金属活动性顺序的初步探究。四：教学方法：问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。五：教具准备：铜片、铝片、镁带、锌粒、铁钉、铜丝、铝丝、稀盐酸----HCl(1:4)、稀硫酸----H2SO4(1:4)、硫酸铜溶液---CuSO4、硝酸银溶液---AgNO3、硫酸铝溶液----Al2(SO4)3，试管(若干)。六．教学过程：（一）创设情境，引入新课【创设情景】新闻报道：英国探险者发现撒克逊宝藏。【过渡引入】同学们,从刚才的报道中我们发现,这批宝藏埋在地下距今已有1400年左右,但依然光彩夺目,金光闪闪,人们发现；从地里出土的金属文物中，金器总是保存得相当完好，铜器表面有锈迹，而铁器出土不仅很少而且锈迹斑斑。你知道这是为什么吗?要准确地回答这个问题，就要学习他们的化学性质，本节课我们研究的课题就是《金属的化学性质》。板书：课题2金属的化学性质（二）活动探究，探索新知【回顾与讨论】：大家是否还记得我们在学习氧气的化学性质时，曾接触到镁在空气中燃烧和铁在氧气中燃烧这两个实验，这是金属的一个重要的化学性质---与氧气反应？你还能回忆起这些反应的现象吗？【讲述】我们注意到，镁在空气中是可以燃烧的，发出白光，还生成一种白色固体，其实，镁是种化学性质比较活泼的金属，常温下就可以与氧气发生反应，表面会生成氧化镁，铁在空气中能不能燃烧？不能，他只能在氧气中燃烧。【思考】1．为什么铝具有优良的抗腐蚀性能？2．为什么不宜用钢刷、沙等来擦洗铝制品？【活动与探究一】：用坩埚钳分别夹持铜片和铝片在酒精灯上加热。仔细观察金属表面的变化。【思考】俗语“真金不怕火炼”说明什么？【交流与讨论】1、是否所有的金属都能与氧气反应？2、与氧气反应的难易和剧烈程度不同，是否能表示金属的活泼性？【小结】1、判断金属活动性的方法一：根据金属与氧气反应的难易程度或者反应现象的剧烈程度判断【科学家的故事】16世纪中叶，瑞士化学家帕拉塞斯和17世纪英国化学家卡文迪许以及其他一些化学家，都发现有些金属与酸反应可以生成一种可燃性气体，并且发现不同金属反应的剧烈程度不一样。请你猜想这种气体是什么？哪些金属可以和酸反应？反应的现象又如何呢？我们来完成活动与探究二【活动与探究二】4支试管里分别放有金属铜、铁、锌、镁，各倒入约5mL稀盐酸（或稀硫酸），观察现象，比较反应的难易和剧烈程度。如果有气体生成，再用燃着的小木条放在试管口检验．【小组交流】请一二两组的同学选一个代表汇报实验现象，试着书写化学方程式。【交流与讨论】1、是否所有的金属都能与酸反应？2、你能否根据金属与酸反应的难易和剧烈程度不同判断金属的活泼性强弱？【小结】1、大多数金属能与稀盐酸或稀硫酸反应；2、可根据金属是否与稀盐酸或稀硫酸反应或反应的剧烈程度判断金属的活动性强弱；【思考】展示上述反应的化学方程式，从反应物和生成物的物质类别的角度分析，这些反应有什么特点？【教师引导】引导学生得出置换反应的概念，即一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应。△点燃【小试牛刀】判断下列反应是不是置换反应：△（1）CO+CuO===Cu+CO2（2）CH4+O2===CO2+H2O（4）H2+CuO===Cu+H2O【小资料】早在2000多年前西汉时期就有“曾青得铁则化为铜”的记载。我国劳动人民早就认识了硫酸铜溶液里的铜能被铁置换出来，从而发明了湿法炼铜，揭开了湿法冶金术的序幕，成为人类冶炼史上的一个重要里程碑。【活动与探究三:】1.向试管中加入约占试管容积1/4的硫酸铜溶液,再将用砂纸打磨过的一根铝丝浸入硫酸铜溶液中,过一会儿取出,观察有什么现象发生？2.向试管中加入约占试管容积1/4的硝酸银溶液,将一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中,过一会儿取出,仔细观察有什么现象发生？3.向试