《晓出净慈寺送林子方》教学设计精选.docx

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《晓出净慈寺送林子方》教学设计，欢迎阅读与收藏。《晓出净慈寺送林子方》教学设计1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.理解诗句意思，想象诗歌描绘的画面。3.体会诗人与友人分别时流露的感情教学重点：理解诗句的意思。教学难点：体会诗人的情感。课时安排：一课时教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课同学们，中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？指名回答、相机点评如有同学提到杨万里，则及时介绍诗人。是的，杨万里是南宋非常著名的诗人，我们来了解一下这位诗人。投影出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。板书：一位诗人。杨万里（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋。今江西省吉水县人。南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤（mào）、范成大并称“南宋四大家”。他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。谢谢你为我们大家介绍了杨万里。同学们，我们曾经学过他写的两首诗，你还记得吗？学生背诵所学的杨万里的诗。这两首诗，都是描写自然美景的，语言浅近明白，清新自然，同学们很容易读懂诗歌给我们呈现的画面。今天，我们将要学习另外一首杨万里写的古诗，相信你也能读懂它。请把书翻到132页。（板书：一首古诗）二、整体感知（一）理解诗题。课件出示诗题1.请看诗题，来，读一读。晓出/净慈寺/送/林子方。指名读，你读得很准确、你把停顿读对了，齐读。2.读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？（时间：晓，早上。地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。人物：林子方，事情：送）好像缺了个主语，谁在送林子方？（课件：南宋杨万里）一个简单的题目，就让我们知道了时间、地点、人物、事情，可见，诗人的语言是多么简洁明了呀！3.请你连起来说说题目的意思。（早晨诗人杨万里走出净慈寺送别好友林子方）可见这是一首送别诗4.如果要强调送别的时间，怎么读？指名读。嗯，知道了送行的时间。如果要强调送行的地点，怎么读呢？指名读如果要突出送行的对象呢？指名读小结：一个句子，因为强调的内容不同，读法是不一样的这首诗是南宋著名的诗人杨万里，在送好友林子方离开杭州，去福建做官时写的。现在，让我们一起走进这首诗。先请同学们自由地把这首诗读一读，读准字音、读顺诗句。出示整首诗（二）初读，读正确、读通顺。1.把诗读正确。（生练读；师巡视并提醒读书姿势）好，字读准，诗读顺了吗？谁来试试？指名朗读，正音、评价。适当评价语速，节奏，也可生自评，互评2.过渡：不错，你不仅读正确，流利了；还读出了节奏，有点诗人的味道。课件出示朗读节奏划分，我们一起来一遍。3.在读的过程中，你们有没有注意一下每句最后一个字？明确押ong韵。押韵的字读的时候一般声音要延长，使诗歌具有一种音乐的美感，。下面，请你们来读前四个字，我来读后三个字。调换，我来读前四个字，你们来读后三个字。下面一起来把这首诗完整地读一遍。你看，我们注重了诗的节奏、押韵，读起来抑扬顿挫，多有诗人的感觉啊！（三）借助注释、插图了解诗意。1.刚才，同学们反复读了好几遍诗，读得很美，你读懂了这首诗写的是什么内容吗？2.杭州西湖的景色妩媚多姿，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句赞美过西湖。你知道有哪些赞美西湖的古诗吗？生答，出示诗句，指名朗读。饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。是的，提到西湖人们自然就想到了苏轼的这首诗。西湖是我国著名的风景区。我们先来欣赏一组西湖美景图（课件配乐播放西湖十景图），刚才给同学们欣赏的是著名的西湖十大美景，西湖风光值得描绘的.有很多，诗人杨万里在这首诗里主要为我们描写了西湖哪一个著名的景点呢？——曲院风荷3.此时，诗人来到西湖，为何不写苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪？那为何也不写雷峰夕照、南屏晚钟、三潭印月呢？如果我们理解了诗句的意思，你就能找到答案了。下面请同桌合作，结合课文插图，借助字典，试着理解这首诗每句话的意思。看看哪些词句你能理解，如有不理解的词句待会儿我们一起讨论。学生讨论，老师巡视指名回答：你读懂了哪些词语或句子，最好告诉我们你为什么会这样理解。其他同学赞同吗？你们还有哪些词语不理解的呢？提出来，我们一起讨论一下。毕竟：终归、到底的意思。（你能不能用“毕竟”说一句话表达“到底”的意思）中：时候。四时：四季（这里指除六月以外的其他季节）接天：与天相接。别样：宋代俗语，特别的。无穷碧：一片碧绿，无边无际，写莲叶之多，望不到尽头。别样红：与往日不一样的红，因为荷花在阳光映照下，显得特别红艳。你看，我