《zh ch sh r》教学设计最新精编.docx

《zhchshr》教学设计

(热门)《zhchshr》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《zhchshr》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《zhchshr》教学设计1【教学目标】１、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，读准音，认清形，会正确书写。２、准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。３、认读七个字，会读儿歌。４、初步知道学习汉语拼音的重要性，激发学生学习生字的兴趣。【教学重、难点】zhchshr的发音和整体认读音节的发音。【课时安排】二课时。【教学过程】一、复习导入新课１、复习声母zcs和整体认读音节zicisi２、让学生自己说说在读整体音节时需要注意的（不能分开拼，要整体读）二、引导学生学习声母zhchshr及整体认读音节zhichishiri并掌握与单韵母的拼读１、读准音：⑴同学们，你们观察一下图中的画面，说说图中的`阿姨在干什么？今天我们要学的第一个字母就和“织毛衣”的“织”发音相同。⑵讲解读“zh”的要领，让学生观察老师的口形，掌握发音方法。（发音舌尖翘起，顶住上牙床后面部位，让气流从窄缝中挤出来。⑶花样读。⑷让学生自编儿歌，帮助记忆。（如工人纺织zhzhzh,树上知了zhzhzh）２、指导书写：⑴我们学过z和h两个声母书写，那么把他们合在一起在四线格中怎样写呢？(z和h要合拢，不能分开)⑵学生练习，教师相机指导。３、教学zhi：⑴出示整体认读音节zhi的卡片，讲解读的要领，与声母zh的区别。⑵分组读，自己试读，从中体会。⑶分组读，４、用同样的方法学习声母chshr及整体认读音节chishiri。５、运用多媒体教学手段学习zhchshr与单韵母的拼读：⑴自己练习拼读并汇报。⑵同桌互读，比一比，看谁读的又准又快。三、认读字、词１、观察画面，让学生自己说一说。（图上画了什么？读读拼音，看看和你想的一样吗？）２、出示词语卡片，用让学生领读，开火车读的形式拼读词语。３、学习生字，并讨论识记法。以小组为单位进行认字比赛，看谁认德又快又准。４、用多种形式读儿歌。（自读；师范读、领读；生跟读）四、进行小结同学们，到今天为止我们已经把２３个声母全学完了，你们真棒！用很短的时间就学会了那么多音节和字。但是，我们在读儿歌的时候发现有些生字很难拼出来，是吗？等我们把韵母全学完了你们就会拼出这些生字的。我相信你们会在以后的学习过程中更加努力，把拼音学完。《zhchshr》教学设计2【教学目的】１、学会zh,ch,sh,r,四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。２、学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声。３、读准zh,ch,sh,r,与单韵母ɑ,e,u,拼读。【教学重点】同教学目的１。【教学难点】同教学目的２。【教学用具】带有字母的小红花、拼音卡片。投影。【教学过程】一、复习出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。（３分钟）二、导入同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？三、新授师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）师：我们把织毛衣的“织”发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读。齐读，分男女生读。师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。ɑ１、（出示zhe图）u找学生拼读，当小老师带着同学们拼读。师：zh与ɑ,e,u,相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节、注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读。（示范）。齐读，分组读。师：zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhīzhízhǐzhì）一人读一个。找一个人读。不带声调直接读。２、第二、三、四幅图同上：第二幅图⑴出示图与ch吃的音短些，轻些。ɑ⑵出示che图u⑶出示chi与四声（一人读）第三幅图⑴出示图与sh,“师”的音短些、轻些。ɑ⑵出示she图u⑶出示shi与四声（一人读）第四幅图⑴出示r读得轻些，短些。⑵用幼苗记r的`行⑶课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识。３、指导书写师在黑板上书写，学生观察：（１０分钟）⑴在四线格中占什么格？