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《平移》教案

作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《平移》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《平移》教案1教材分析：《平移》选自义务教育课程标准试验教科书《数学》（北师大版）五年级上册。是在三年级下册学生对平移已经有初步认识的基础上继续进行学习，教材通过设计观察、操作等活动，让学生对平移现象有更进一步的认识，还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握平移的方法，并会画出在水平方向或竖直方向平移后的图形。这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置和变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，探索解决"空间与图形"的问题都有很大帮助。教学目标：［知识与技能］1、在具体情境中进一步认识平移现象，了解平移的基本特征。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向和竖直向平移后的图形。［过程与方法］在操作、交流、讨论、辨析等活动中，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。［情感、态度与价值观］经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力。教学重点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。教学难点：认识图形的平移变换，探索它的基本特征，建立直观的空间观念。教学准备：多媒体课件、电子白板、实物投影仪、活动单教学过程：一、创设情境，感知平移师：在我们的生活中，物体总是以不同的形式在运动，下面老师也带给大家几种有趣的运动现象1、出示多媒体：火箭、小火车等五种物体的动态显示情境问：同学们请看，大屏幕上的物体在做什么形式的运动？生：平移和旋转2、揭示课题师：旋转这种运动现象在我们以后的知识中将会继续学习，今天这节课我们重点学习和探究平移现象。板书课题-平移3、举例感知师：除老师列举的这三种平移现象之外，你还能举一些生活中常见的做平移运动的例子吗？学生举例。4、描述定义师：根据这些物体运动的特点，你能给平移下个定义吗？什么是平移？平移定义：像这样，物体沿着直线运动的现象叫做平移。二、探索交流，体会平移师：通过上面的学习，大家对平移已经有了初步的认识，但在数学中，我们不仅要会辨认平移，有时还要指出物体向什么方向平移？平移了多大的距离？这是我们下一步要探究的知识。探究1：图形向上平移多媒体演示：出示方格图，并显示实线和虚线两座小房子师：小房子从实线位置到达虚线位置，在做什么运动？仔细观察图，说说小房子向哪个方向移动？移动了几格的距离？数数看。学生回答师：到底谁说对了呢？老师告诉大家一个秘密，屏幕上的这小房子是可以动的哦！那么我们就让小房子动起来，数数看吧！师生共同数格子（向上移动了5格）。师：如果是画在你们纸上的小房子，那可是不能动的，那你们还有没有更好的办法数出小房子移动的距离？（找对应点或对应边）师演示，师生共同按对应点或对应边数出小房子移动的距离。探究2：图形向右平移多媒体演示：出示方格图，并出现实线和虚线两座小房子师：现在这个小房子移到虚线位置是向什么方向，移动了几格？谁愿意在白板前带着大家一起数出来？学生代表在白板前展示（向右移动了7格）问：小房子不仅可以向上向右平移，还可以向什么方向平移？生：向左向下平移师：其实小房子还可以沿着一条直线向任意方向平移，但是在现阶段我们只研究物体在水平和竖直方向这两种最简单的情形下移动的情况。探究3:平移的特点师：大家继续看大屏幕，仔细观察，平移后的小房子和平移前的小房子相比较，什么变了，什么没变？生：形状、大小没变，位置变了。师;这就是平移的第一个特点：平移不改变物体的形状、大小，只改变物体的位置。师：为什么刚才数小房子平移的距离时，用小房子上的.一个点或一条边也能代表小房子整体移动的情况。（点或边是小房子的一部分，它们随着小房子一起移动，移动的距离相等）师：这是平移的第二个特点:物体在平移过程中各部分移动的距离相等。探究4：再现平移过程师：下面，让我们通过一个练习，再次来感受一下物体平移的过程：图形①到图形②是向___平移____格得到图形②到图形③是先向___平移___格，再向___平移___格得到带领学生共同完成，再次感悟平移的过程，巩固所学知识。三、动手操作，深化平移师：通过上面的学习，相信大家对平移已经有了比较深刻的认识，那么大家有没有勇气接受更大的挑战，画出物体平移后的图形呢?1、动手操作出示题目1：在方格纸中画出小旗向左平移4格后得到的图形。（1）独立思考并尝试画图（2）小组内交流（3）汇报展示（4）师白板演示(首先在原图上找出关键点，即小旗的各顶点，然后根据要求将这些关键点分别向左平移4格，最后将这些点顺次连接起来）出示题目2：在方格纸中画出小旗向上平移4格后得到的图形。学生先独立完成，再由代表展示讲解。2、总结方法