学案-广东-2015_广东省河源中国教育学会中英文实验学校2016届九年级化学上册 第5单元 课题1《质量守恒定律》讲学稿（无答案）（新版）新人教版.doc

2质量守恒定律第一段：【自研课导学】6-8人小组长组织学生，独立、安静完成。一、复习“红磷燃烧的实验”的相关知识：实验现象：红磷燃烧时在瓶底放水的作用是该反应的文字表达式：该反应的符号表达式：二、预习新课：阅读书本92-95页，完成下面的内容。1．参加的各物质的质量，反应后生成的各物质的质量。这个规律叫做质量守恒定律。2．从原子、分子观点来看，化学反应的过程就是参加反应的各物质（反应物）的重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。在化学反应中，反应前后原子的没有改变，没有增减，原子的也没有改变。所以，化学反应前后各物质的必然相等。3．的式子，叫做化学方程式。4．化学方程式表示的意义有：(1)表示、和；(2)表示反应物、生成物各物质之间的比；(3)表示反应物、生成物各物质之间的粒子比。第二段：【长课导学】一、学习目标与要求：1．初步认识质量守恒定律的概念2．通过观察、讨论进一步认识质量守恒定律的概念并分析其本质二、定向导学、合作交流、教师精讲定向导学、合作交流、教师精讲摘记一、质量守恒定律1、观看演示实验视频后组内研讨完成下面的内容。①方案一：红磷燃烧前后质量的测定（书92页）实验现象：结论：【思考】红磷燃烧时，锥形瓶内为什么要先放一些沙子？实验中不用气球，直接用瓶塞塞紧锥形瓶可以吗？为什么？②方案二：实验方案铁与硫酸铜的反应碳酸钠与盐酸的反应反应前总质量（m1）与反应后总质量（m2）的关系分析讨论1：分析以上两个方案的实验结果，你能得到什么结论？③方案三：根据书本94页镁与氧气反应的文字表达式，推测实验5-2中镁燃烧前（m1）后（m2）质量关系。讨论2：在“碳酸钠与盐酸的反应”和“镁燃烧”这两个反应中，反应后的总质量（m2）与反应前的总质量（m1）不一致，为什么？这说明在探究化学反应前后质量是否守恒时应注意什么？【思考】在有关“质量守恒定律”的探究实验的设计中应注意：是实验成功的关键。二、质量守恒定律的本质讨论3：以“镁在氧气中燃烧生成氧化镁”为例，分析化学反应中分子、原子的种类、数目和质量的变化情况，并由此说明化学反应为什么一定遵守质量守恒定律。（1）质量守恒的原因（五不变）：宏观：1.；2.。微观：1.；2.；3.。（2）化学反应前后，一定改变：1.2.【小组展示方案】展示方案一：质量守恒定律展示建议：白板展示方案一、二、三中的反应前后的质量关系（即m1与m2的关系），组员口头解释原因并分析由此能得出的结论。展示方案二：质量守恒定律的本质展示建议：白板展示讨论3的答案，组员可结合微观示意图进行解读。【教师精讲】应用质量守恒定律时的注意点：方案一成功的关键：瓶塞要塞紧，保证气密性良好。用砂纸打磨铁钉的目的是：教学后记：三、当堂训练班级：姓名：1．在化学反应前后，下列各项中一定没有变化的是（）①原子的数目②分子的数目③元素的种类④物质的总质量⑤物质的种类⑥原子种类A．①③④⑤B．①③④⑥C．①③⑤D．①④⑥2．在A+B=C+D的反应中，5gA物质跟4gB物质恰好完全反应，生成3gC物质和克D物质，这是根据定律进行上述计算的。3．下列说法能用质量守恒定律解释的是()A．mg水受热形成mg水蒸气；B．煤燃烧后留下的煤灰比原煤的质量少C．10g食盐溶于70g水中得到80g食盐水D．湿衣服凉干后，质量变小4．科学家探索用CO除去SO2，该研究涉及的一个反应:SO2+2CO=2X+S，则X为()A．CO2B．CC．CS2D．COS5．加热ag氯酸钾和bg二氧化锰的混合物，待完全反应后得到氯化钾cg，生成氧气的质量为()A．（a＋b－c）gB．(a＋c)gC．(a－c)gD．（a－b－c）g6．在A+B=C的反应中，足量B与5克A完全反应后，生成12克C，则参加反应的B的质量是克。7．现有一反应A+B→C，现有10克A和5克B反应，反应结束后还剩余3克A，B无剩余，则生成C的质量是克。8．下列说法正确的是（）A．根据质量守恒定律，1L氢气和1L氧气反应能生成2L水B．蜡烛完全燃烧后，蜡烛没有了，违背了质量守恒定律C．只有固体、液体间的物质反应才遵守质量守恒定律，如果有气体参加反应，就不遵守了D．铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁的质量等于参加反应的铁丝和氧气的质量之和。9．燃烧法是测定有机物组成的常用方法。某学习小组取一定质量的某有机物在足量的氧气中充分燃烧，只得到二氧化碳和水。根据质量守恒定律判断该有机物的组成正确的是（）A．只含有C、H两种元素B．一定含有C、H两种元素，可能含有O元素C．含有C、H、O三种元素D．一定含有C、