2022《少年闰土》教学反思_8.docx

2022《少年闰土》教学反思《少年闰土》教学反思15篇作为一位优秀的老师，我们须要很强的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《少年闰土》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《少年闰土》教学反思1新课改要求老师是课堂的引导者，要求学生自主学习、自主探究，培育学生的各种实力。就是一句话，以学生为主体，老师要设计出适合学生身心发展以及阅历须要的课堂设计，放手让学生主导课堂，把时间还给学生，老师只作为课堂教学的组织者、引导者。新课改提倡小组合作。在《少年闰土》的教学过程中，我设计了这样的小组合作：1.小组合作学习4-16自然段，初步了解闰土给我讲了那几件事，给每件事加上一个合适的标题。2.小组合作，分析理解小组内最感爱好的实例，通过学过的借助语言、动作写作方法，分析闰土这个人物的特点，对于重点的句子有感情的朗读。3.通过对闰土特点的分析，来对比“我”这个深居大院的少爷，感受“我”对闰土的喜爱与艳羡，也衬托出“我”孤陋寡闻。通过本节课的教授，我发觉以下问题须要提升：1.学生实力的发挥没有达到极致，这说明我们老师要主动的通过各种方法，来训练、熬炼学生的实力。2.小组内个学生的差异性导致了这个小组的表现力，这须要老师和各个小组长同心同德，针对每位学生的学习阅历，适时地进行引导与激励，打造出一个完备的小组。3.课前预习的指导，须要老师的指导与小组长的参加。这是一个长期的过程，不是一朝二夕的事情。4.课改是一个大的方向，一下子达成困难重重。我们可以分解目标，阶段性达成，既让学生有一个实力养成的过程，又可以一步步靠近这个宏大的方向。这些只是我的个人见解，还请同行多多指教。《少年闰土》教学反思2《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《家乡》，课文以“我”与少年闰土相识、相知、分别为序，刻画了一个活泼可爱、机灵英勇的小英雄形象。本文的教学重点是把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。教学难点是：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深化理解作品内涵。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、在课堂上，我从转变自身角色做起，对学生采纳“导”而不是“给”。如教学第一自然段，我不给学生讲闰土的身世和名字的来历，也不讲闰土的外貌特征，而是让学生自己去读书，去品尝，去想象，最终让学生动笔学着写，来实现以读学写，学以致用的目的。2、我一改往日由老师津津乐道地讲解如何“捕鸟”，如何“看瓜刺猹”“拾贝”“看跳鱼儿”等故事情节的传统教法，而是敬重学生的意愿和选择，尽量让精彩的语言出自学生之口，并且用与学生同等对话的口吻说：“我知道，有些同学喜爱捕鸟，有些同学对‘看瓜刺猹’感爱好……那么，你喜爱什么内容，就细致阅读这一部分，然后把怎样捕鸟，怎样看瓜刺猹的乐趣和拣贝壳，看跳鱼儿的情景说给大家听听。也可以采纳‘我’和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听，好吗？”这样一引导，学生立即活跃起来。有的仿照文中的“我”和闰土特性化的语言分角色朗读起来；有的展示自己收集的有关“跳鱼儿”的画片资料与大家共享；有的津津乐道捕鸟的方法和爱护鸟类的意义……谁能没有自己的宠爱？谁能没有自己的感受不同的情节？不同的学生有自己不同的感受，即便是同一情节也是如此。学生的这种感受可能是无趣的，也可能是令人发笑的，但它却是最真实的，是学生自己的。实践又一次告知我：这样同等地与学生沟通、对话比老师唱“独角戏”“自命不凡”要好得多。3、在教学中比较注意为学生发展而服务。在课堂上学生出现自读不领悟、探讨无结果、探究无法深化下去的时候，老师不能观望，更不能等待，而要以一种同等的身份参加学生的探讨，发表自己的个人见解，从而推动合作学习的深化，使学生受到主动情感，审美观念的教化。如在对课文第十六自然段“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事……高墙上的四角的天空”时，我引导学生先理解第十四自然段“我素不知道天下有着很多簇新事……”有了对这一个过渡句的理解，学生再理解“高墙上的四角的天空”就简单多了。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在本课的教学中，放手于学生，让学生通过自读自悟，领悟人物特点。在学习课文第一段时，结合图画，让学生领会语言文字的奇妙，感受当时安静的环境。给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然出现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是潜移默化的。我能注意让学生自读，对语言文字予以干脆的思索、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主子，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而老师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生要进行同等