2022《自然之道》教学设计_1.docx

2022《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计15篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《自然之道》教学设计，欢迎阅读与保藏。《自然之道》教学设计1《自然之道》是义务教化课程标准试验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲解并描述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很平安，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生相识到要根据自然规律办事，同时培育学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的实力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主子翁的姿态去思索，从而把握文章的主要内容；同时，以事情发展的依次为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情；教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习爱好。１、学问和实力：⑴相识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。⑵有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。２、过程和方法：⑴创设情境，入情入境；⑵自读表演，理解内容；⑶品词品句，积累感悟。３、情感和看法：⑴丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的爱好。⑵懂得做事要遵循自然规律。理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。多媒体课件。两课时。其次课时一、谈话揭题，初解“道”１、同学们，大自然气象万千，漂亮无比，充溢朝气，也充溢神奇。在这漂亮的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探究大自然的奇妙，好吗？这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──９、自然之道（板书课题），齐读读题。２、读了课题，你知道这里的“道”是什么意思？（规律）“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的规律）３、那今日要学的这篇课文究竟要告知我们什么规律呢？让我们一起走进课文去探究吧。［此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可激发学生探究的欲望，激起学习的爱好。］二、自主学习，感悟“道”１、同学们，今日老师带你们去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥岛！去南太平洋加拉巴哥岛旅游的飞机起飞了，请大家系好平安带。（课件出世界地图）趁这空隙，我想问问同学们：上飞机前，向导告知你们，此趟旅行，我们的目的是什么？（实地视察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的）［第一自然段内容简洁明白，以观看课件的直观演示轻松奇妙带过。］２、你了解太平洋绿龟吗？（课件出示绿龟图）⑴学生自由读其次自然段。⑵指名沟通。（学生有的沟通的是书上讲的，有的是课外搜集的）过渡：你们真棒，能了解这么多绿龟的学问。［培育学生搜集资料的实力是语文教学的任务之一，学生从课外搜集的学问是对课本学问的补充，学生能得到老师的赞扬，在得意中丰富了见闻。３、同学们，漂亮的加拉巴哥岛到了！已近黄昏，我们抓紧时间上岛吧：（课件出示嘲鸫咬啄幼龟图后故作惊异）咦，你们怎么了？一个个露出那么惊异的表情！你们望见了什么？⑴抓紧先自由读课文第３自然段。然后和同桌演演你看到的情景，假如你会表演了，老师也知道你就读懂课文了，但要留意演出嘲鸫和幼龟的动作。⑵指名表演，老师相机引导学生突出幼龟“探出、欲出又止、踌躇不前”，嘲鸫“突然飞、啄、拉”等动作［老师创设了情境，让学生在情境读文本、活用文本。学生在课堂上通过动口、动手、动脑调动多种感官，主动思索，主动参加，感悟课文的内容，课文可理解产生质的飞跃。］４、看到眼前发生的这一幕，我们的看法和向导有什么不同？自由读课文４自然段，用横线划出我们和向导神情的词。⑴学生沟通。我们“惊慌、着急”，向导却“却若无其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”⑵你读懂了“若无其事”吗？向导为什么这样说呢？（明白自然之道）你能若无其事读读这句话吗？指名读。⑶向导的冷淡招来了我和同伴的指责，向导只好极不情愿地把幼龟抱向大海。⑷同学们，看到这里，你有什么疑问吗？老师相机就学生的发言为以下的问题。⑸老师相机采访“向导”扮演者：ｘｘ向导，我们这么惊慌，你却若无其事，怎么会是这样的看法？ｘｘ向导，你既然知道不能这样做，为什么做自己不愿做的事？你为什么不给“我们”说明？（状况非常紧急、用实践来教化他们）⑹齐读，读出向导的若无其事，我们的惊慌。［阅读教学要引导学生进行形