教育心理学名词解释总结第一篇：教育心理学名词解释总结第一章教育心理学概述1.教育心理学：是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学。2.学习过程：是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。第二章学生的心理发展与教育1.心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程。2.学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平特点。3.随机机能：是指心理活动的主动性、有意

鸿朗****ka

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2025-08-27

教育心理学第一篇：教育心理学上位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来；原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。下位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为下位关系时，新旧知识的同化作用表现新知识被吸收到认知结构中去，充实了原有认知结构，新知识本身也获得了再吸收新材料的力量。有意义学习：就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为(即非任意的)、实质性(即非字面的)联系的过程。即符号或符号组合获得心理意义的过程。过度学习：指在达到最低限度

梦影****主a

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2025-08-27

教育心理学读书心得正文：教育心理学读书心得教育心理学读书心得教育心理学读书心得1教师这一职业是一种特殊的职业，是一种用心灵浇灌心灵的职业，教师工作的这一特殊性决定了教师着心理素，首先要教师要具有良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。通过学习《积极心理学与教师心理学调适》，使我认识到，一个教师的心里是否健康直接关系到学生的心理健康成长、学业完成集合人格发展。作为一名教师，要从内心深处把自己的职业当作快乐的事业去经营，明白了要用积极的心态去看待孩子，去从事工作。具体可以这样做：一、放松心态，把工作当成自己的

森林****io

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2025-08-27

教育心理学第一篇：教育心理学对《教育心理学》的反思近期仔细读过邵瑞珍主编的《教育心理学》，这本专著阐述学校教育情境下的学生的学习，论述了学生在认知领域的学习、运动技能的学习、态度和思想品德的学习与培养。再论述影响学生学习的内部因素（主要包括认知结构与迁移、认知发展与个别差异以及学习中的动机因素）和影响学生学习的外部因素（主要包括教学的方法与媒介和学习中的集体与社会因素）。并以总论两章开头和测量评价一章结尾。最后一章为学习的测量与评价。测量与评价是课堂学习的一个重要环节，我们应该以精确的测量方法来评估学生的

书生****文章

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教育心理学第一篇：教育心理学1．简述经典性条件作用的主要规律经典条件作用的规律包括获得、消退、泛化与分化。获得：条件反射的建立：条件刺激反复与无条件刺激相匹配。消退：条件反射的消退：条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，条件反应削弱。泛化：对相似刺激以同样的方式做出反应（相似性）。分化：辨别对相似但不同的刺激做出不同的反应（差异性）。2.简述科尔伯格的道德发展阶段理论科尔伯格提出三水平六阶段的道德发展阶段论（两难故事法）。1.前习俗水平惩罚服从阶段：重视行为结果，赞扬-行为好的，惩罚-行为坏的。

志玉****爱啊

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教育心理学第一篇：教育心理学《教育心理学》问答题101、简述影响学生行为改变的方法。（p183）答：（1）行为改变的基本方法，包括强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。（2）行为演练的基本方法，包括全身松弛训练法、系统脱敏法、肯定性训练。（3）改善学生认知的方法，如艾里斯的理性情绪辅导方法。102、简述教学目标及其意义。（p188）答：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价，选择和使用教学策略，指引学生学习等功能。1

文光****iu

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教育心理学著作及人名(四川教育心理学A)第一篇：教育心理学著作及人名(四川教育心理学A)《教育心理学》有关理论、代表人物及著作作者：管理员来源：本站浏览数：539发布时间：2011-10-2915:53:21《教育心理学》有关理论、代表人物及著作1、第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》--1903年桑代克（美国心理学家）2、现代教育心理学奠基人--桑代克3、20世纪课程改革运动--布鲁纳（美国）4、我国第一本《教育心理学》--1924年廖世承5、幼禽追随母禽的关键期发现--劳伦兹（奥地利生物学家）6、认

宜然****找我

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教育心理学理论的历史发展第一篇：教育心理学理论的历史发展教育心理学理论的历史发展教育心理学从其诞生至如今成为一门内容翔实、有自己独特研究领域的心理学还不到一百年时间。教育心理学的独立以桑代克1913—1914年三卷本《教育心理学》的出版为标志。教育心理学的思想观念可以追溯到古希腊、罗马时代，柏拉图、亚里士多德等具有丰富的教育心理学思想观点。近代的理性主义和经验主义们对教育心理学的一些基本问题也提出了各自的见解。教育心理学的诞生直接受到心理学独立时期达尔文的进化论、高尔顿的个别差异研究、冯特的心理实验研究以

宜欣****外呢

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教育心理学研究的基本方法第一篇：教育心理学研究的基本方法第三节教育心理学研究的基本方法心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。具体来说．包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面一。目前从事教育心理学课题研究．已经有许多方法可供采用。概括起来，教育心理学研究的基本方法有如下几种：一、观察法观察法也称自然观察法，它是在教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化。从而对学生心理进行了解。观察法的主要优点是被观察者在自然条件下的行为反应真实自然，观察法可作为一种科学研究的前

海昌****姐淑

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教育心理学学习心得3第一篇：教育心理学学习心得3怎样上好一门课从这节课中，我不仅学到了一些关于怎样上好一堂课的条件，还学会了上好门课所需要具备的一些方法和措施。经过多半个学期的观察，我发现每次在开始上课的时候，王老师都会在放PPT之前，给我们把前一节课所学的知识做一个总结。我觉得这对于即将为人师表的我们是很值得学习的。我记得从小学开始，所有老师就一直强调我们要记得课前预习、课后复习。但是我想即使是现在已经作为大学生的我们，又有几个能真正做到这点呢，就更不用提贪玩的小孩子了。所以这还是需要老师不断去督促学生

一只****ng

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教育心理学名词解释第一篇：教育心理学名词解释行动研究方法：是指在教育情境中由教育情境的参与者（包括教师及其同事、学生、专业研究者）单独或者共同进行的以提高教师对自己所从事的教育实践的理性认识和教学质量为目的的反省研究。认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以及解个别化教学：是为了适应个别孩子的需要、兴趣、决问题的需要。能力和教学进度而设计的教学方法。自我效能感：对自己完成某件事情的能力的信念。课堂管理：指教师为了有效利用时间、创设良好的智力增长论：认为智力是可以增长，可以改变的。学习环境、减少不良行为而采

萌运****魔王

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教育心理学人名总结第一篇：教育心理学人名总结教育心理学人名总结一.德国心理学家--冯特：(“心理学之父”)1879年在莱比锡大学成立第一个实验室，标志心理学成为一门独立的学科二.美国心理学家--桑代克：（现代教育心理学的奠基人）1、1903年出版《教育心理学》，西方第一本以教育心理学命名的著作，标志教育心理学成为一门独立的学科；2、迁移的共同要素说；3、遗忘的痕迹衰退说；4、尝试—错误说。三.美国认知教育心理学家--奥苏伯尔：（“先行组织者”）1、遗忘的同化说；2、有意义接受学习理论；3、现代认知迁移理论

美丽****ka

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教育心理学1第一篇：教育心理学1第一节教育心理学的起源(1)古代思想起源孔子：学而时习之，不亦乐乎。学而不思则罔，思而不学则殆。柏拉图：知识即回忆。亚里士多德：人的记忆遵循三条联想律：相似律、相对律和邻近律。第一节教育心理学的起源(1)古代思想起源孔子：学而时习之，不亦乐乎。学而不思则罔，思而不学则殆。柏拉图：知识即回忆。亚里士多德：人的记忆遵循三条联想律：相似律、相对律和邻近律中国古代思想家关于教育心理的思想1.关于环境和教育对儿童心理成长的作用的论述2.关于强调学习的重要性的论述

努力****凌芹

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教育心理学读书笔记第一篇：教育心理学读书笔记教育心理学读书笔记重要概念:行动研究（actionresearch）属于应用型研究的一种方式，用来回答一些与学校或课堂有关的具体问题。评估（assessment）为了作出有关学习和教学的决策而系统收集信息的一个过程。相关（correlation）两个或者两个以上变量之间或为正或为负的关系。相关研究（correlationresearch）寻找两个或更多变量之间关系的过程。描述性研究（descriptiveresearch）通过访谈、观察和调查来描述观点、态度或事

篷璐****爱吗

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教育心理学第一篇：教育心理学二、加涅的学习结果分类？智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。五、学习动机的理论？强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论。六、维纳的三维度和六因素归因理论？三维度：内部归因和外部归因、稳定性和非稳定性归因、可控制和不可控制归因。六因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。八、学习动机的激发？创设问题情境实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。三

醉香****mm

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教育心理学学习的体会第一篇：教育心理学学习的体会教育心理学学习的体会在师大学习教育心理学，收获很多，学习到了许多教育心理学的知识，对自己曾经的教学工作行为进行了一定的反思。通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为，用科学的方式引导学生热爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的未来的设计师。在学习中，我发现学习动机理论的应用，对职业中学的学生尤为重要。职业中学的学生大多是学习上的失败者，他们很少有学习的成功，也就没有了学习的动机和热情。运用学习动机理论，适当地采取一些策略，能够更好地

小凌****甜蜜

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教育心理学学习心得第一篇：教育心理学学习心得教育学心理学学习心得通过此次培训,我深刻的体会到教与学是两个相互影响和促进的过程，我认识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的

是你****馨呀

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教育心理学名词解释第一篇：教育心理学名词解释《教育心理学》名词解释汇总1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之

Do****76

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教育心理学第一篇：教育心理学教育心理学知识要点：第一章1．心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。心理活动又叫心理现象，简称心理。2．个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。可分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征。3．心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要由动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。需要是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉。4．心理活动是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意识过程。认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感

戊午****jj

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教育心理学学习的作用第一篇：教育心理学学习的作用学习的作用一．中国古代思想家对学习的作用的论述关于学习对人的心理发展，与我国古代思想家的论述是很丰富的，这里以张载和王夫之为代表。（一）张载张载对学习作用的论述其心理学味道更浓，且具有新颖独到之处。张载从人性论的角度论述了学习对人的心理发展的意义，他把人性分为“天地之性”和“气质之性”，但在张载看来，天地之性是根本的，人所禀的天地之性，没有善与不善之区别，气质之性是次生的，人所禀的气质之性是有偏重之不同，所以有善与不善的差别在这种二重性论的基础上，张载建立了

新槐****公主

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