分层教学尝试中第一篇：分层教学尝试中分层教学尝试中在小班化教学的全面实施下，要求我们教师在课堂上要面向全体学生，全面提高学生的能力，使每一类学生都得到进步或发展，但由于学生的个性和智力的差异，在课堂教学中，常常出现学习能力强的同学“吃不饱”，学习能力欠佳的同学“吃不消”。“为了每一位学生的发展”，我们在课堂上实施分层教学便是解决这种差异、落实因材施教的最有效的方法。下面谈谈几点不成熟的做法：一、主体分层，尊重差异我在教学活动中观察、收集学生的学习表现，根据学生的“学习基础、上课表现、作业情况、考试状况、分

努力****爱敏

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2025-08-26

分层、分组、合作教学模式第一篇：分层、分组、合作教学模式分层、分组、合作教学模式一、概述和概念针对近年来中等职业学校学习有困难的学生在逐年增加的状况，我们进行了“分层、分组、合作”课堂教学模式的研究与实验。所谓分层分组合作教学，就是针对教学班内在知识、能力、技能、情意等方面有差异的学生，进行科学合理地分组，一方面贯彻因材施教原则，另一方面在教学中利用差异资源开展合作学习。我们认为，学生的差异本身就是一种资源。利用这种资源的主要手段是小组“合作学习”。只有在合作学习中，这种差异资源的效益方可释放。“分层、分

Ja****23

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列方程解决分数除法应用题第一篇：列方程解决分数除法应用题教学设计：列方程解决简单的分数除法应用题教学内容：教科书例5、试一试、练一练，练习十二第1～3题。教学目标：知识与技能：使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。过程与方法：分辨具体情境中的分数乘法或除法实际问题，选择合适的方法解决，培养学生观察、辨析、质疑的能力。情感态度与价值观：使学生在探索解决问题方法的

一吃****仕龙

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2025-08-26

分组分解法教案第一篇：分组分解法教案9.16分组分解法上海市民办中芯学校张莉莉教学目标：1．理解分组分解法在因式分解中的重要意义．2．在运用分组分解法分解因式时，会筛选合理的分组方案．3．能综合运用各种方法完成因式分解．教学重点：理解分组分解法的概念.掌握用分组分解法分解含有四项的多项式.教学难点：筛选合理的分组方案和综合运用各种方法完成因式分解教学过程：一复习引入1.什么是因式分解？2.学过几种因式分解的方法？3.思考：如何将多项式(1)axaybxby分解因式？二新知探究环节1内容：因式分解(1

Ja****23

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分析法教学设计第一篇：分析法教学设计分析法教学目标1.理解分析法证题思想，并掌握其应用；2.培养学生分析问题与解决问题的能力。教学难点：证题过程中逻辑语言的使用知识重点：学会用分析法分析问题的思考方式教学过程引入我们已经学习了综合法证明不等式，综合法是从已知条件入手去探明解题途径，概括地说，就是“从已知，利用性质、定理等，逐步推向未知”，它的思路是从已知条件A出发，得到结论B1，由B1可得到B2，，由Bn可以推出结论B成立。但是有许多不等式的证明题，已知条件与需证的结论间的关系很隐蔽，运用综合法证明有一

沛芹****ng

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分层教学第一篇：分层教学你初中化学分层教学策略上传:游亮华更新时间：2012-5-179:26:49初探初中化学分层教学临川五中游亮华一.分层教学的理论依据。所谓分层教学，就是在先进的教学思想指导下，根据学生的学习水平和能力的不同，开展不同层面的教学活动，并针对不同发展层次学生的需要给予相应的学法指导，以达到全体学生全面发展的教学目标。化学教学的实践证明，许多教学方法在某一方面或某个层次上的效果明显，同时，这些教学方法的效用只是局部地参与解决教学问题。因此，教学方法需要得到整合优化，而不是也不可能是“一法

努力****恨风

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分层教学总结第一篇：分层教学总结因材施教共同发展——我的“分层教学、分类指导”教学行动总结太和县民族中学阮宁宁二〇一四年九月因材施教共同发展——我的“分层教学、分类指导”教学行动总结阮宁宁本人作为英语教师，又兼任班主任，自2007年以来，实施了“分层教学、分类指导”的教学改革方案，取得良好的成效。现就本人的认识和实践，总结体会如下：一、“分层教学、分类指导”程序科学，可操作性强，实效性强，充满了人文关怀“分层教学、分类指导”教学法是根据学生现有发展水平的最近发展区把学生分为几种不同层次而进行的一种教学方法

是你****噩呀

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分层教学总结正文：分层教学总结分层教学总结分层教学总结1在本学期初，实行的是班内分层。由于补习班的特殊性临时组班，所以实行起来又有一定的困难。首先是分组，原计划是每班抽取一定的人数，其中再分三个层次(A、B、C)组成一组。但是，由于各个班的学习程度有差异，结果分组出现了问题：有的班没有A组，有的班没有B组。教学过程中由于没有充分利用学生的差异性以及自主性，让他们进行小组合作学习，而是一味的教师讲学生听，结果因为授课内容不同和时间的限制，上课就出现了冲突，因此以失败而告终。接着，根据教室的条件，我又想到了分

山柳****魔王

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分层教学从另一个角度来说第一篇：分层教学从另一个角度来说分层教学从另一个角度来说，就是因材施教。根据学生的基础来划分不同层次的学生，从而施以不同的教学内容和教育期望值，针对性更强，教学目标也更明确。因此我赞同此种做法。这与长弓老师所说的语文教学应平等对待每个学生的观点并不相违背。后者是从教育应面向全体学生的总的目标而言的，这无疑是正确的，但分层教育是为了更好的促进每个学生的发展，二者目标是一致的。分层教学思想，源于孔子提出的“因材施教”，是在班级授课制下按学生实际情况施教的一种重要手段。教育必须以学生的发

努力****梓颖

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分层教学第一篇：分层教学分层教学是根据学生的智能差异，对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境，协调不同层次的教学目标和要求，把不同层次的教学要求置于不同层次学生的最近发展区之中，使教学要求与学生的学习相互适应的教学策略。就高中化学而言，教材内容的深度、广度和能力要求相比初中都有了较大变化，许多内容理论性强、难度大，这对于刚升入高中的学生来说，这些变化很难一下子适应。要改变这种状况，教师就要分层教学。首先，教师在对学生进行全面细致摸底的基础上，将学生划分为上、中、下三个层次，因材施教。上层学生基本功扎实

岚风****55

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分层教学总结第一篇：分层教学总结榆中一中高一年级美术课“分层教学,分类指导”教学总结（2017–2018学年度）榆中县第一中学美术组二〇一八年六月榆中一中高一年级美术课“分层教学,分类指导”教学总结（2017-2018学年度）自2017年9月以来，我校美术课实施了“分层教学、分类指导”的教学改革方案，取得良好的成效。现就开展的分层教学实验取得的成绩及不足作如下总结:一、“分层教学、分类指导教学”程序科学、可操作性强、实效性强、充满了人文关怀“分层教学、分类指导”教学法是根据学生现有发展水平的最近发展把学生

努力****妙风

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分层教学分类指导经验总结[大全五篇]第一篇：分层教学分类指导经验总结分层教学、分类指导经验总结在教学中学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的各个环节、各个方面。因此初中教育应该遵循教育教学规律，面向全体学生，让不同层次的学生都能得到不同程度的发展与提高。作为初中历史教师是基础教育的实施者，应该是一个辛勤的园丁，因材施教，认真为每一个学生的成才尽心尽力。我是一个初中历史教师，在多年的教学工作中，我在每次接班都会发现学生的成绩和智力的发展有很大关系。而新课程标准确定的基本要求，又是对全体学生的。怎样才

邻家****ng

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关于教育技术学专业数据结构课程的教学研究论文第一篇：关于教育技术学专业数据结构课程的教学研究论文论文关键词：教育技术数据结构教学质量论文摘要：本文从教育技术学专业“数据结构”课程的重要性出发，提出了当前教学中存在的学校管理政策、教师教学和学生自身等三个方面的问题，并深入研究其解决策略。最后，提出了有利于教学发展的几点建议，以促进教学质量的提高。一、引言教学是诸多因素相互作用的活动，是由教师的教、学生的学，以及教学内容、教学方法、教学管理、教学保障等诸多因素在一定的时空环境内综合作用的复杂活动。高校教学具有

丹烟****魔王

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关于建构主义学习理论与网络教学系统论文第一篇：关于建构主义学习理论与网络教学系统论文论文摘要：在计算机技术、网络技术和多媒体技术飞速发展的背景下，分析了国内外网络教学系统的现状，结合认知科学的建构主义学习理论，研究了自主学习、自适应学习与协作学习等三种教学模式，设计了基于建构主义学习理论的网络教学系统模块．论文关键词：网络；建构主义；自适应；自主随着计算机网络技术的发展，网络教学系统也层出不穷．基于WWW模式的网络教学以Internet网为桥梁，缩短了教师和学生在时间和空间上的距离，突破了传统课堂上面对面

一吃****继勇

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关于实数一课的教学反思（推荐阅读）第一篇：关于实数一课的教学反思《实数》一节，是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数的范围扩充到实数的范围。由于实数涉及的理论较深，数的概念又比较抽象，这些概念看似简单，学生要真正掌握还是有点困难。教材一开始安排了一个探究：用计算器将有理数写成小数的形式，你有什么发现？生：通过计算探究，发现这些有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。为了说明所有的有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。我随口又说出：请用计算器算算10/7是什么样的小数？生：无限循

美丽****ka

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关于位运算的总结[范文模版]第一篇：关于位运算的总结[范文模版]关于位运算的总结位运算是C语言的一种特殊运算功能，它是以二进制位为单位进行运算的。位运算符只有逻辑运算和移位运算两类。位运算符可以与赋值符一起组成复合赋值符。如=、|=、^=、=、=等。利用位运算可以完成汇编语言的某些功能，如置位，位清零，移位等。还可进行数据的压缩存储和并行运算。位域在本质上也是结构类型，不过它的成员按二进制位分配内存。其定义、说明及使用的方式都现金网96y.org与结构相同。位域提供了一种手段，使得可在高级语言中实现数据的

康平****ng

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关于scratch的教学论文第一篇：关于scratch的教学论文第二篇：Scratch教学教案Scratch教学教案第6课简易小画笔教学目标：1、广播的使用方法2、思考和设计画板的功能3、完成画板的制作4、合作学习教学重点：1、广播的使用方法2、完成画板的制作教学难点：思考和设计画板的功能教学准备：《神奇的小画笔》程序教学过程（第1课时）：一、导入同学们，我们都使用过windows中画图程序，今天我们要用Scratch来自己制作一个画图程序，先请大家来看看它的功能吧。（学生观察画板功能）二、设置红色的笔请

猫巷****奕声

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公司数据分析总结[模版]第一篇：公司数据分析总结[模版]公司数据分析1速动资产金额应等于（现金及现金等价物+有价证券+应收账款）2或物价处于稳定上涨时期，公司采用后进先出存货计价法，会加大核算成本，压缩了当期账面利润，少纳了所得税3、商誉=收购价—权益4、主营业务成本=产品的材料成本+工人工资+设备折旧+水电费及辅料5、销售成本=主营业务成本+广告、促销及文宣费+销售税金（增值及营业税）+管理、业务费6、经营租凭：（出租承租其它机构财产或设备）为表外项目，这些项目的金额没有在资产负债表上记录为资产或负债，

海昌****姐淑

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全国高校教学基本状态数据库系统第一篇：全国高校教学基本状态数据库系统全国高校教学基本状态数据库数据项内涵说明（2011版）全国高校教学基本状态数据库系统课题组二○一一年八月目录一、基本统计指标说明...................................................................................................................1二、指标解释...................................

努力****晓骞

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倍量柱学习总结第一篇：倍量柱学习总结黑马王子老师书上标题:“倍量柱:实力与雄心的温度计”.谁的实力与雄心呢?当然是主力或者庄家的实力与雄心,因此倍量柱主要是用来看庄家的.如果某天突然上涨放量一倍或一倍以上,除了特殊情况,一般都是主力干的,散户是不可能集中发力的.正如书上所讲:“倍量柱是庄家或主力下定决心干的,既然他下定决心要干,肯定有一定实力,也有一定雄心,还有一定把握,要不然,谁会拿真金白银去打水漂?”.也就是说倍量柱是主力根据实际情况,有计划有目的地实施操盘计划,是主力精心发力而为之.既然是主力精心而

一条****发啊

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