教案-安徽-2012_安徽省马鞍山市金瑞初级中学九年级化学《课题3 制取氧气》教案 人教新课标版.rar

5用心爱心专心安徽省马鞍山市金瑞初级中学九年级化学《课题3制取氧气》教案人教新课标版【教学目标】1．知识与技能(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。(2)练习连接仪器的基本操作。动手制取氧气。(3)认识分解反应。(1)认识催化剂和催化作用。2．过程与方法(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。3．情感态度与价值观(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。(3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。【教学重点】氧气的制法及实验操作。【教学难点】1．催化剂的概念。2．催化作用。【教学方法】复习提问→演示实验→讨沦归纳→实验探究→对比总结→得山结论→拓展视野→提高兴趣。【教具准备】1．教师用具：(1)5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾；(2)大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴。2．学生用具：(1)高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；(2)大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。【课时安排】2课时第一课时：[实验2—5]、[实验2—6]、分解反应。第二课时：活动与探究。【教学过程】第一课时[复习提问]1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？[学生回答]1．把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明集气瓶中是氧气。2.把燃烧的木知分别伸入3个集气瓶中，若木知燃无什么变化则是空气；若木知燃烧更旺盛则是气气；若木条熄灭则是氮气。3．氧气的重要用途体现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。如：登山、潜水、医疗、宇航等。[引入新课]既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气足如何制得的，这节课我们就来学习氧气的制取。[板书]课题3制取氧气[介绍]本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾的方法制取氧气。首先我们学习加热高锰酸钾来制取氧气这种方法。[板书一]二、加热高锰酸钾制取氧气[教学情景]展示一些高锰酸钾，让学生观察它的颜色和状态，并描述。[生]高锰酸钾是—种暗紫色的固体。[介绍]大家对于高锰酸钾其实并不陌生，医院里常用的紫药水，事实上就是高锰酸钾和水形成的溶液。它具有杀菌、消毒的作用。[讲解]通过预习大家知道，高锰酸钾在加热的情况下能分解出氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰。（演示实验2-5）（学生观察实验，并记录实验现象）实验编号现象（1）（2）加热[板书]1．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气。[板书]二、分解过氧化氢溶液制取氧气1．[探究实验]：（1）在试管中加入5mL5％的过氧化氢溶液，不作加热，把带火星的木条伸入试管，观察现象？（2）在上述试管中加入入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。[注意]实验时要引导学生认真观察并进行思考。（3）等试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管观察发生的现象。2.分析与讨论（学生观察现象，并完成下列表格）实验编号现象分析（1）（2）（3）结论[讲解并板书]1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。[问题]在用过氧化氢溶液制取氧气的实验中，二氧化锰这种催化剂起了加快化学反应速率的作用，是不是所有化学反应的速率都需要加快?所有的催化剂都起加快反应速率的作用呢?[学生议论][代表回答]不是所有的化学反应速率都需要加快，如钢铁的生锈，食物的变质，我们就希望它发生得越慢越好。[设问]是不是催化剂就只能加快化学反应的速率呢?它能不能减慢化学反应的速率?[学生疑惑][教师讲解]事实上，为了加快化学反应的进行我们使用催化剂，而为了减缓反应的进行我们也使用催化剂。如在橡胶制品中常加入一些催化剂以减缓橡胶的老化速度；食用油脂里加入一些催化剂可以有效地防止酸败。所以催化剂的概念中说催化剂能“改变”其他物质的化学反应速率，而不是片面地说成“加快”。[补充]能加快化学反应进行的催化剂一直是科学家们致力研究的，因为它对人类发展的意义更大。[介绍]催化剂在化工生产中具有重要而广泛的应用