成反比例量教学方案（精选7篇）.docx

成反比例量教学方案（精选7篇）

小编为你精心整理了7篇《成反比例量教学方案》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在搜索到更多与《成反比例量教学方案》相关的范文。篇1：成反比例的量的教学方案成反比例的量的教学方案教学目标1．理解反比例的意义．2．能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例．3．培养学生的抽象概括能力和判断推理能力．教学重点引导学生理解反比例的意义．教学难点利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例．教学过程一、复习准备（演示课件：成反比例的量）1．下表中的两种量是不是成正比例？为什么？二、新授教学（一）引入新课我们已经学习了常见数量关系中成正比例关系的量的特征．这节课我们继续研究常见的数量关系中的另外一种特征成反比例的量．教师板书：成反比例的量（二）教学例4（演示课件：成反比例的量）1．出示例4，提出观察思考要求：从表中你发现了什么？这个表同复习的表相比，有什么不同？（1）表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间．教师板书：每小时加工数和加工时间（2）每小时加工的数量扩大，所需的加工时间反而缩小；每小时加工的数量缩小，所需的加工时间反而扩大．教师追问：这是两种相关联的量吗？为什么？（3）每两个相对应的数的乘积都是600．2．这个600实际上就是什么？每小时加工数、加工时间和零件总数，怎样用式子表示它们之间的关系？教师板书：零件总数每小时加工数加工时间＝零件总数3．小结通过刚才的研究，我们知道，每小时加工数和加工时间是两种相关联的量，每小时加工数变化，加工时间也随着变化，每小时加工数乘以加工时间等于零件总数，这里的`零件总数是一定的．（三）教学例5（演示课件：成反比例的量）1．出示例5，根据题意，学生口述填表．2．教师提问：（1）表中有哪两种量？是相关联的量吗？教师板书：每本张数和装订本数（2）装订的本数是怎样随着每本的张数变化的？（3）表中的两种量有什么变化规律？（四）比较例4和例5，概括反比例的意义．1．请你比较例4和例5，它们有什么相同点？（1）都有两种相关联的量．（2）都是一种量变化，另一种量也随着变化．（3）都是两种量中相对应的两个数的积一定．2．教师小结像这样的两种量，我们就把它们叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系．3．如果用字母和表示两种相关联的量，用表示它们的积一定，反比例关系可以用一个什么样的式子表示？教师板书：＝（一定）（五）教学例6（演示课件：成反比例的量）1．出示例6，教师提问：（1）每天播种的公顷数和要用的天数是不是相关联的量？（2）每天播种的公顷数和要用的天数有什么关系？它们的积是什么？这个积一定吗？（3）播种总公顷数一定，每天播种公顷数和要用的天数成反比例吗？为什么？2．思考：播种的总公顷数一定，已经播种的公顷数和剩下的公顷数是不是成反比例？三、课堂小结这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两种量是成反比例的量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例．在判断时，同学们要按照反比例的意义，认真分析，做出正确的判断．四、课堂练习（一）判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由．1．路程一定，速度和时间．2．小明从家到学校，每分走的速度和所需时间．3．平行四边形面积一定，底和高．4．小林做10道数学题，已做的题和没有做的题．5．小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量．（二）你能举一个反比例的例子吗？五、课后作业判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由．1．煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数．2．种子的总量一定，每公顷的播种量和播种的公顷数．3．李叔叔从家到工厂，骑自行车的速度和所需的时间．4．华容做12道数学题，做完的题和没有做的题．5．生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数．6．长方形的面积一定，它的长和宽．7．小林拿一些钱买练习本，单价和购买的数量．篇2：《成反比例的量》的教学设计(人教新课标六年级上册)张鸿森供稿【教学内容】《义教课标实验教科书数学》（人教版）六年级下册第42-43页成正比例的量。【教学目标】1、经历探索两种相关联的量的变化情况过程，发现规律，理解反比例的意义。2、根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。【教学重点】反比例的意义。【教学难点】正确判断两种量是否成反比例。【教学准备】多媒体课件【自学内容】见预习作业【教学预设】一、自学反馈1、揭题今天这节课，我们一起学习成反比例的量。板书：成正比例的量2、通过自学，你能说说什么叫做成正比例的量？3、你是怎样理解成正比例的量的含义的?（1）两种相关联的量；（2）一个量增加，另一个量相应减少；一个量减少，另一个量相应增加；（3）两个量的乘积一定。4、长方形的面积一定，长和宽成反比例吗？为什么？二、关键点拨1、正比例的意义（1）说明正比例的意