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第一章绪论一、学习遗传学的意义

二、教学安排
1、共70学时，其中讲课50学时，实验20学时；
2、期中考试一次。
三、课程特点
1、涉及面广
2、综合性强
3、发展迅速
4、理论抽象

四、几点要求

1、重在理解，不要死记硬背
2、抓注重点，记好笔记
3、重视实验课
4、及时、认真完成作业和实验报告五、参考书
1、《遗传学》浙江农业大学主编，农业出版社
2、《遗传学》周希澄郭平仲冀耀如主编（第二版），高等教育出版社
3、《染色体遗传导论》李栒编著，湖南科技出版社
4、《遗传学》王亚馥粟冀玫袁妙葆王仑山编著，兰州大学出版社第一章绪论

一、遗传学研究的对象和任务
二、遗传学发展简史
三、遗传学在国民经济中的作用第一章绪论

一、遗传学研究的对象和任务
1、遗传（heredity）
子代和亲代相似的现象。
2、变异（variation）
子代和亲代之间、子代个体之间存在的差异。遗传和变异是生命运动中的一对矛盾，只有在遗传基础上的变异和变异基础上的遗传才有意义。
遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大要素。
自然选择：就是适者生存。在自然条件下，对于比较适应于条件的个体微小差异的选择和积累。
人工选择：在人为条件下，对适合人类意向的个体进行选择。3、遗传学（genetics）
遗传学是研究遗传和变异的科学。它着重论述从细胞到细胞，从亲代到子代和从一代到另一代生物信息的传递规律。4、遗传学研究的对象和任务
对象：动物、植物、微生物——整个生物界。
任务：认识生物遗传和变异的现象，探索遗传和变异的原因及其物质基础，揭露其内在本质，掌握其客观规律，从而指导动、植物和微生物的育种实践，达到控制和改造生物的目的，为人类造福。1、18世纪末，法国学者拉马克（Lamarck，J.B.）
用进废退（useanddisuseoforgan）和获得性状遗传(inheritanceofacquiredcharacters)学说。
获得性：指个体为了适应外界环境条件所发生的定向变异.2、19世纪初，英国生物学家达尔文（Darwin，C.）
提出选择理论，但接受获得性遗传这一错误观点。

3、1865年，奥地利学者孟德尔（Mendel，G.J.）
——分离规律、独立分配规律4、1900年，
荷兰学者狄·弗里斯（deVris，H.）
奥地利植物遗传学家柴马克（vonTschermak,E.）
德国植物遗传学家柯仑斯（Correns,Carl）5、1906年，遗传学科的诞生
英国学者贝特生（Bateson，W.）提出Genetics（遗传学）。

6、1910年，美国遗传学家摩尔根（Morgen，T.H.）——连锁遗传规律

7、1927年，穆勒（Muller，H.J.）
用X射线照射果蝇，诱发基因突变成功。8、1941年，美国遗传学家比德尔（Beadle，G.W.）
提出“一个基因一个酶”

9、1953年，美国的分子生物学家瓦特森（Watson，J.D.）
和英国分子生物学家克里克（Crick，F.H.C.）
提出了DNA的双螺旋分子结构模型。10、20世纪60年代
全部破译了遗传密码，核酸、蛋白质的人工合成，中心法则的建立，使遗传学的发展走在了生物科学的前列。
11、20世纪70年代
人工能够分离基因、合成基因，开创了遗传工程的新领域。
12、20世纪80年代以来
生物技术产业逐渐形成，生物技术产品相继问世。尤其是90年代以来，“人类基因组计划”（humangenomeproject）的实施。1990年启动人类基因组计划（美、英、日、德、法）1999年9月中国加入，承担了1%人类基因组（第3染色体上的约三千万个碱基）的测序任务。
国际人类基因组测序组织（TheInternationalHumanGenomeSequencingConsortium）2003年4月14日正式对外宣布：人类基因组测序工作完成，人类基因组计划的所有目标均已实现！
中国是参与此项计划的唯一发展中国家。
国际人类基因组计划中国部分提前两年完成，于2001年8月26日通过了由国家科技部和中国科学院联合组织的专家验收。遗传学的发展大致可划分为两个阶段、三个水平：
经典遗传学阶段（1940年前）：个体水平、细胞水平；材料为
动、植物。
现代遗传学阶段（1940年后）：分子水平，主要是利用理
化诱变提高变异频率；材料为微生物。三、遗传学在国民经济中的作用
1、在农牧业上的应用
墨西哥育成了矮秆、高产、抗病小麦品种
20世纪60年代的绿色革命
菲律宾育成了抗倒、高产、抗病水稻品种
20世纪70年代的绿色革命
2、在医学上的应用
青霉素、胰岛素、人脑激素、干扰素的生产
3、在环境保护方面的应用
4、在国防上的应用本章重点：遗传、变异、遗传学的概念